黄鹤楼 备课121.docVIP

《黄 鹤 楼 送 别》教学设计 （第二课时） 教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 2．通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。 一 复习导入 上节课老师和同学们一起初读了课文（黄鹤楼送别），还学习了课文的第一自然段，现在老师来检查一下同学们上节课的学习情况好吗？拿出本子，咱们来听写词语。（听写 批改 集体订正） 出示： 烟雾迷蒙 繁花似锦 杨柳依依 沙鸥点点 俯临长江 飞檐临空 1、过渡：同学们默得正确，字也写的很漂亮。同学们，你们知道吗？其实一个词就是一幅美丽的画面，只要你轻轻地去读一读它，并且用心地去想一想，就能看到一道道别样的风景画。 2、读一读这些词，透过这些词，你仿佛看到了哪些画面？（指名说） 3、把我们看到的画面通过朗读表达出来。齐读。 二 学习二、三自然段 1、过渡：同学们读得真好！不但同学们眼前出现了画面，老师眼前也出现了画面。在这美丽的烟花三月，李白送别好友孟浩然，（板书）离别总是让人不舍，离别总是让人惆怅，此时李白和孟浩然的心情又是怎样呢？请同学们打开课本，快速浏览课文第二自然段，找一找哪个词最能表达他们此时的心情？ 2、交流、板书并理解：依依惜别 3、齐读： （是啊，理解得不错，把自己的理解送进这个词，我们一齐读。） 4、默读圈画 从文中哪些地方能感受到李白和孟浩然的依依惜别之情呢？请同学们默读2-3自然段，画出相关的句子，圈出关键的词语，细细地体会体会，也可以句子旁边写一写自己的体会和感受。（学生静静地默读，边默读边圈画批注，师巡视指导。） 5、交流 （1）文字投影1 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 交流体会、指导朗读 师： （点击藏红色 ）这个字是个多音字，在这里读成 cáng，还有一个读音是zàng，谁来组词？此时李白和孟浩然心底藏的是什么？（依依惜别之情。） 师：既然是藏，愿意让对方知道吗？从哪些词可以看出来？（仰望 远眺） 师：这两个词都表示看的意思,不同在什么地方呢？ 师：他们真的是在欣赏醉人的春色吗？他们故意做这么做是为什么？ 师：你能读出这样的情感吗？（指名读） 师：是呀，他们此时的一投足、一举手、一个眼神中都包含着浓浓的离别之言，情真意切。孟浩然，唐代最早创造山水诗的诗人。杜甫这样评价——清诗句唏尽堪传。 师：孟浩然的诗句句优美，每句都值得代代相传。所以李白说，您的诗篇——师：李白不仅敬仰诗篇，还敬仰他的人品这个满腹诗篇的孟浩然，不愿意与贪官污吏为伍，不想做官，李白有一首诗，是这样赞美孟浩然的。出示：吾爱孟夫子，风流天下闻，红颜弃轩冕，白首卧松云（包括注释）吾爱孟夫子，风流天下闻红颜弃轩冕，白首卧松云。 ??? 注释：我敬重孟浩然先生的庄重潇洒，他为人高尚风流倜傥闻名天下。 少年时鄙视功名不爱官冕车马， 高龄白首又归隐山林摒弃尘杂。师：读出了李白对孟深深的敬仰。还能读出什么？师：是啊。这一别也许永远都见不到了。指名师：这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？还有一些深厚的友谊。 还有李白深深的情。 还有李白对孟浩然的不舍。 还有李白深情的留恋。师：一切的一切都在这酒中。再一次饱含深情地读。师：同学们，你们就是李白，轻轻地站起来，面对你的兄长老师，你会深情地说师：孟接过酒杯，一饮而尽，然后说——（生读：王勃说的好……师：孟浩然应用王勃的诗，言下之意是什么？不管两人在哪里，我们的心在一起，像邻居一样永不分开。师：所以，今天的分别不必太伤感。 师：孟浩然何尝忍心与好友分别。但作为兄长，此时更多的是在——安慰李白师：安慰一下李白。生读王勃说的好——师：好一个永世不绝！除了读出安慰，还读出什么？他们的友谊却像这长江波涛永世不绝。师：既是说长江之水，更是说—— 生：友谊天长地久。生读孟的话。 师：好一个永世不绝！同学们渐渐走进了诗人的心里。 师：现在，这边的同学是李白，这边是孟浩然，再次走进诗人心灵深处，再次感受这份浓浓的离情别意吧。拿起书。配乐分组朗读李白孟的对话 1、（出示插图）“相见时难别亦难，东风无力百花残”，同学们，你们看到的江边的桃花、柳树是怎样的？ （是啊，醉人的桃花失去了往日的欢颜，依依的柳树仿佛也在挽留孟浩然匆匆的脚步。希望孟浩然不要这么快的就走。 那屡屡白云缓缓移动脚步，似乎…… 那点点沙鸥来回盘旋，似乎……（那点点沙鸥，他们飞着向孟浩然送别。希望他慢点走它想对孟浩然说什么？它想说“孟浩然，你慢点走，难道你不想再看看李白吗？师：同学们，知道什么吗？师：同学们，知道什么叫驻立吗？久久地站立。李白站立的时间很久师：李白站在江边做什么？是在欣赏江上美景吗？是在仰望蓝天白去吗？是在目送孟离去。一直到孟浩然的船消失