声声慢经典说课稿.docVIP

《声声慢》说课稿 教学目标： 1.知人论世，了解词中“愁”的内涵。 2.分析意象，体会意象传达的情感。 教学重点： 通过意象的解读领会词的内涵。 教学构想： 以对联“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”贯穿全文，结合词人生平大事，比照前期代表作《一剪梅》中的愁，通过意象的解读领会此词的“愁”的内涵。 教学过程： 一导入 （播放安雯演唱的《月满西楼》，意在激发兴趣，营造意境。） 这么美的音乐把我们带入了优美的氛围中，这首歌的名称是 《月满西楼》。歌词化用了哪位词人的哪首词？（李清照《一剪梅》）那我们一起来读读这首词。这首词中，李清照的情绪若用一个字概括，，是何字？（愁）如果在这个愁字前面加上定语的话，应是怎样一种愁？(板书：闲愁，闺愁)在李清照前期的代表作《一剪梅》中，表现的是一种闲愁、闺愁。今天，让我们一起走进李清照后期的代表作《声声慢》，看看写的又是什么内容。（展示课题） 二鉴赏《声声慢》 （一）整体感知 听课文朗读录音，并思考这首词中体现了作者的什么情感。（愁）那么此词中表现的“愁”与李清照前期的代表作《一剪梅》中的“愁”是否一样呢？（不一样）此词中“愁”的内容到底是什么呢？这也是这节课我们要重点解决的一个问题，让我们一起走进课本。（板书：一般愁字别样情） 都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万般深的“愁”该怎样抒发呢？请同学们齐读此词，找出1）课文中直接抒发情感的句子2）奠定全词感情基调的句子。 明确：1）①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ②这次第，怎一个愁字了得！ 词人通过这两句，直接抒发了自己的愁情。这次第，是指什么时候呢？让我们走进李清照的生平，去了解她写此词时的情形。（展示李清照生平大事记） 李清照大事记： 1103—1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石、书画的研究，度过了这一生中最安宁、幸福的日子。 1126年：北宋末年，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。 1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚 为灰烬。 1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，8月18日去世，终年 49岁，李清照时年46岁。 1130年：李清照为解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州 之间奔波。 1131年：寄居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。 1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。李清照被判刑两年。 1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》 1151——1156年：李清照没有子嗣，孑然一身，悲苦地离开人世。 无人知道她死于何时，葬于何处。 李清照写此词时是1151年，由上表中可知是在经历了一些什么境遇下写此词的？（国家灭亡，失去丈夫，颠沛流离）正是在此情形下，词人在《声声慢》中写下了自己的愁思。 那么作者是如何入愁的呢？回到我们的第二个问题：找出奠定全词感情基调的句子。（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。） “寻寻觅觅”，李清照在寻觅什么？她当时的境况怎样？（当时李清照的境况时国破家亡、夫死，自己颠沛流离。她可能在寻觅往昔欢乐的岁月，流亡前的他太平生活，还有丈夫在世时的爱情等等，但却又不知道去哪里寻找。从这个动作中看出了她的若有所失。） “冷冷清清”，诗人寻找到曾经的快乐、幸福了吗？冷冷清清是指哪里冷清？（寻觅的结果不但没寻回失去的东西，环境的冷清反而让人的心境更添寂寞冷清。） “凄凄惨惨戚戚”，诗人最后的心理感受是怎样的？（凄苦无告） 开头这14个叠词奠定了全词哀婉凄凉的感情基调。 二分析意象 王国维在《人间词话》中说：“一切景语皆情语”，当词人带着满眼忧愁来看周围的事物时，“物皆着我色”。请问作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁。自渎课文，找出意象。（淡酒、秋风、过雁、黄花、细雨、梧桐） “三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。”为什么是淡酒？（并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。）请同学们回忆我们以前学过哪些含酒的诗句 （酒入愁肠，化作相思泪。 ——范仲淹. 【苏幕遮】 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 —李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》 呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 ———李白《将进酒》） 由此我们可知酒是“愁”的象征。 “怎敌他晚来风急。”这里的风是什么季节的风（秋风）请同学们回忆我们以前学过哪些含风指秋风的诗句 （秋风秋雨愁煞人。 风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。） 由此我们可知秋风能渲染愁情。 “雁过也，正伤心，却是旧时相识。”为什么是“旧时相识”？（大雁从北飞到南方的，词人也是由北向南来的；而且鸿雁曾经为她和丈夫穿过书信。）请同学们回忆