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二十四、蔚蓝的王国 教学目标 知识与技能 (1)欣赏散文诗优美的语言，认识散文诗的特点。 (2)认识本文融情于景、情景交融的特点，认识景与情的关系，提高自己的朗读能力。 过程与方法 (1)粗读感知：通读课文，了解课文大意及作者的写作思路、文章的结构层次。 (2)精读探究：圈点重点语段和词语，并体会其妙处，感悟文中蕴含的感情因素。 (3)运用想像，联系生活去理解作者的思想。 情感、态度与价值观 感受作者美好的情怀；体昧想像的魅力。 教学重点难点 重点：欣赏作者笔下神奇美丽的大海，感受作者在文章中抒发的美好情怀。 难点：本诗中热爱和神往美好境界与美好生活的感情与学生的生活经历、情感体验有很大距离。 教材分析： 这是俄国作家屠格涅夫的一篇散文诗，内容隽永含蓄，文字优美。但学生在理解内容上可能有一定难度。因此，我想通过各种形式的朗读，引导学生探究、品味、感悟语言文字的魅力；引导学生大胆想像，大胆质疑，鼓励有创见的想法。语文课堂归根到底要落实到言语的学习上，唯有这样，“正确理解与运用祖国语言”的课程目标才不致落空，“少慢差费”的现象才会得以扭转。 教学方法： 采用创设情景反复诵读合作探究等方法引领学生学习。 /redirect.php?fid=123tid=2762goto=nextnewset （这样的导入能够充分调动学生的思维和想象，给学生独立思考的机会，形成教学问题场。学生在不知不觉中从平常状态进入了教学情境场。） （二）展示本课flash动画。 /topic-1698649-1-1.html 初步进入文章意境，并吸引学生去认识作者。 1818-1883，俄国19世纪批判现实主义作家。成名作《猎人笔记》，揭露了地主表面仁慈、实际残暴的本性。第一部长篇小说《罗亭》，塑造了脱离群众，得不到群众支持的人物形象。屠格涅夫晚期的主要作品是散文诗(1878-1882)，这部优美的散文集的内容和倾向是多方面的。其中有的表现英雄主义和爱国主义，如《门槛》《俄罗斯语言)；有的则充满怀疑和悲观情调，如《斯芬克斯》《无巢》《蔷薇花，多美丽，多鲜艳……》；有的是描写种种美好的景物和快乐的人们，通篇充溢着激情，如《蔚蓝的王国)。 他被誉为“欧洲俄罗斯的第一位小说家”。托尔斯泰说：在他后没有人敢下大自然他两三笔一，大自然就发出芬芳的气息。”（抓住优美、生动、关键的词语、语句，朗读、品析）佳句一：用蔚蓝、光明、青春、幸福这词语来抒发自己对大海的向往和热爱之情。佳句二：白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。“宛似天鹅的胸膛”运用比喻，贴切写出了“风帆”鼓胀的形态特征，让人联想到高贵的白天鹅，突出了“风帆”高贵、飘逸、灵动，富有生命力,赋予风帆以生命动态的美。佳句三：我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。 奇妙之处是“头顶上也是海”。……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。③“和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。佳句四：“我们有时发出……神仙的笑声！”梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。佳句五：6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。佳句六：7节这时的船已成为作者心灵思绪的化身，心灵和船已融为一起。心随船走、船随心动。朗读训练：用自己的朗诵来把这种自由自在情感表达出来。佳句七：8－9节：展现了一幅清新、美丽、神奇的仙岛图。佳句八：10节整个世界流溢着快乐、幸福、温馨。节既然是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？第七小节“周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！”让没有生命的事物来倾诉爱情，这里的爱情指什么？连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情，这里用拟人的手法，表现大海的美丽可爱，充满青春的魅力，带给人们无限的幸福和快乐，表达作者对大海的热爱和陶醉。 这里的爱情指理想。第11小节“她”指什么？虽然看不见，但近在咫尺又是为什么？老师归纳总结：同学们还记得我们前面有一个问题吗？“课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢？”谁现在可以回答：愉快、快乐、幸福、自由、无拘无束……同学们你们喜欢这种生活吗？……对，这种生活是我们每个人的……向往。这种生活就象爱情一样的……带给人们无限的幸福和快乐，它就是那位能我们接引进入天堂般美好世界的女人。这里的她、爱情都是象征“自由、快乐、幸福的美好生活”同学们我们这篇课文的题目是……你