2011言情词鉴赏专题教学设计.docVIP

言情词鉴赏专题教学设计 【教学设想】 《唐诗宋词元散曲》的编辑把“言情词”作为一个专题放在“拓展部分”，使学生在学习、探究过程中“提升鉴赏能力，增进德操修养”、“提高语文素质”，并夯实语文基础。 对于“言情词”中的“情”的理解，我们认为偏指男女之情。因此类作品较多，我构想以秦观的《鹊桥仙》为切入点，分析这类作品表达的常见情感种类和表达手法，提高学生对言情词的鉴赏能力。 【教学目标】 知识与能力： 1．掌握《鹊桥仙》运用的抒情方式、综合运用的多种表达方式及表达的情感。 2．了解、掌握言情词中表达情感的主要种类。 情感与态度： 培育高尚的爱情观——真挚、专一。 过程与方法： 秉承“启发、互动、探究”的教学模式，采用自主阅读、合作探究、诵读等方法 【教学重、难点】 比较好地掌握言情词的一般鉴赏方法 【教学过程】 一、课前导入 1．老师和学生分享舒婷的《神女峰》，通过诗句“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚”让学生领悟爱情的重要；从现代人过渡到古人亦然 2．让学生回忆学过的言情词诗句 3．师生一起归纳言情词的一般常见主题： （1）离别相思之情 （2）对爱情的执着 （3）对爱情的赞美 二、《鹊桥仙》的教学示例 1．作者简介 2．内容概括 （1）提问：这首词是以什么为吟唱对象？ 关注作者选取的七夕传说的对象 （2）理清上下阙的内容： 上阕重点写牛郎织女星相见时的场景；下阕重点写两星分别时的场景 3．感情分析 （1）提问：全诗是否有揭示作者主旨的关键句 学生通过把握上阕抒情句“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，和下阕抒情句“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”而了解爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要能彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。 同时感悟作者议论、抒情相结合的表达方式 （2）同类联想：对比《迢迢牵牛星》与本词主旨的不同 引申出本词中心颇具创新精神。从旧题材中提炼出新的主题，道人之所未道。并充满积极乐观之感。 4．写作鉴赏 提问：你认为词中哪些字用得好？ 巧：轻柔多姿的云彩，变化出许多优美巧妙的图案，显示出织女的手艺何其精巧绝伦。 恨：可是，这样美好的人儿，却不能与自己心爱的人共过美好的生活，心生憾恨。 “迢迢”，二字形容银河的辽阔，牛女相距之遥远。感情深沉，突出了相思之苦。 “金”与“玉”，冰清玉洁的背景，象征着爱侣心灵的高尚纯洁他们的爱情坚贞不渝，经得起时间的考验，历久不衰。 “忍”，千回百转，无限辛酸，把难舍难分的情景真切地表现了出来。 三、知识梳理 回顾我们学习《鹊桥仙》的过程： ①这首词以什么为吟唱对象？ ②你能否体会到这首词的情感？ ③全诗是否有揭示作者态度的句子？ ④你认为词中哪些字用得好？ ⑤同类诗歌联想，比较鉴赏。 梳理出“题材内容——思想感情——深入探究——写作鉴赏——拓展延伸” 四、四人小组仿照以上学习过程自主学习《蝶恋花》，并请小组代表起来汇报 ? 五、拓展：言情词中的经典名句还被王国维活用成人生学习的三层境界: 第一境界： 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路 ——晏殊的《蝶恋花》 成事业，做学问要有“望尽天涯路”那样志存高远的追求，有耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，静下心来钻研。 第二境界： 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 ——柳永的《蝶恋花》 执着地在既定的道路上坚定不移地追求真理，而为之“不悔、为之“憔悴。这里不仅有躯体上之苦乏，亦有心志之锤炼。 第三境界： 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处 ——辛弃疾的《青玉案》 寻找到方向对头的道路，又执着地追求，经过千百次磨练，必有所成，最终豁然开朗 六、布置课后练笔，少年情怀都是诗，何妨古为今用，仿《青玉案》写一首言情词吧，同时展示之前同学的随笔，以示鼓励，增强信心 《乌江亭》 高二2 陈东亮 ????????? 楚霸王，刘亭长 ????????? 分隔楚河与汉界 ????????? 刀光剑影，冰河铁马 ????????? 胜败兵家事不期 ????????? 包羞忍耻是男儿 ????????? 霸王无颜回江东 ????????? 自刎乌江成传奇 ????????? 可惜，可惜…… ????????? 江东子弟多才俊， ????????? 卷土重来未可知 【课后反思】 因为《言情词》是课外拓展课