故乡第1课时教案.docVIP

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划 教学内容 故 乡 共几课时 2 课 型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 知识与能力：了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法 学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法 二、过程与方法：抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。 三、情感、态度与价值观：理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。 教 学 重 难 点 重点?： 1、分析人物形象；体会对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。 2、学习对比手法对表现人物、表达中心的作用。 难点?： 1、探究辛亥革命后农村经济衰败和农民生活日益贫困的社会原因。? 教 学 资 源 1、学生预习课文，熟悉课文内容，并查阅工具书解决生字词。 2、复习以前所学小说，回顾有关小说常识。 3、查阅相关资料了解写作背景——辛亥革命 预 习 设 计 一.完成《学程导航》中的“课前思考”第1——3题 二．理解填空 1.《故乡》选自《???????????》，体裁是?????????? ??，作者是?????????，原名??????????，文章以??????????????????????? ???为线索，故事的背景是??????????????? ?。 2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。 3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个________________形象；杨二嫂是一个________________典型；“我”是一个________________的形象。 （变形题）分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。 ①闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。 ②杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。 ③“我” ：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。 4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？ 主备人： 施教日期 年 月 日 学程预设 导学策略 调整与反思 一、复旧引新 我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》、《社戏》等，小说以刻画人物形象为中心、通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活。 提问： 1、一篇小说必须具备哪三个要素？?人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素。?2、常见的塑造人物形象的方法有？?肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。?3、小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括：????开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕、尾声。?4、环境：A社会环境：主要交代作品的时代背景。? B自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。? 二、检查预习情况 交流“课前思考”完成情况 三、学生简介作者 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《且介亭杂文》、《华盖集》、《坟》等。 激趣导入 今天我们再来学习一篇小说《故乡》自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 2、简介时代背景?辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。? 学程预设 导学策略 调整与反思 四、整体感知?1、?听课文录音，熟悉课文，思考小说的线索，情节结构。???小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡三个方面分为三个部分：? 一、交代了时间、地点、回家原因及心情。? 二、“我”在故乡期间的见闻和感受，?1、?老屋的寂寥，决定搬家。?2、?回忆与少年闰土的友情。?3、?“杨二嫂”的变化。?4、?闰土的变化。? 三、“我”怀着深