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5世说新语两则 刘义庆 执教人贵州省兴仁县大山中学黄国超 教学目标 1．知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验 教学重点 诵读课文，积累文言词语。 教学难点 重点词句的翻译 课前准备 ???? 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 ????教师：查阅有关作者及作品的资料。 教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 教学内容 ????这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。 教学过程设计 第一课时??咏雪 一、创设情景??导入新课 自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。 （播放《雪绒花》作为背景音乐。） 多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。 然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？ 进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文. 二、释题： 1先指名让学生介绍 2教师再放幻灯片?，进行补充说明 　??《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 三、整体感知??自主探究 （一）生字词探究 1、字音 太傅fù 俄é而 雪骤zhòu 差ā可拟 柳絮xù 奕yì 尊君在不fǒu 2、多音字 差：chā差不多，差异，差别；chà差劲，成绩差；chā出差，差事，差使，差遣，美差；cī参差不齐。 3、一词多义 日：①谢太傅寒雪日内集（日：日子）②余忆童稚时，能张目对日（日：太阳） 时：①元方时年七岁（时：当时）②故时有物外之趣（时：时常，经常，常常） 乃：①去后乃至（乃：才）②当立者乃公子扶苏 （乃：是。） 是：①日中不至，则是无信 （是：与“否”相对，表示肯定判断。）② 吾祖死于是，吾父死于是（ 是：代词，“这”等意思。） 4、古今异义 ①与儿女讲论文以（古义：对子侄这一代晚辈的统称。今义：专指自己的亲生子女。） ②陈太丘与友期行（古义：相约，约定；今义：泛指等待或盼望；日期。） ③太丘舍去（古义：离开；今义：前往……;到……去） ④相委而去（古义：丢下，舍去；今义：委托。） ⑤下车引之（古义：拉；今义：引导，牵引。） ⑥元方入门不顾（古义：回头看；今义：照顾或顾念。） 5、文言句式 ⑴省略句 ①元方时年七岁，门外戏（“闷”的前面省略了介词“于”） ②待君久不至，已去（“待”前省略主语“家父”） ⑵倒装句 ①白雪纷纷何所似（宾语前置，即：白雪纷纷所似何） ②撒盐空中差可拟（状语后置，即：〈于〉空中撒盐差可拟） ⑶判断句 ①即公大兄无奕女，左将军王陵之妻也（“……也”判断句的标志，这里是对人物的身份进行说明。） ②对子骂父，则是无礼（“……则是……”判断句的标志，这是对人物的行为进行判断 （二）课文探究 1、“谢太傅寒雪日内集……讲论文义”此句话交代了什么信息？ 交代了咏雪的背景，包括时间、地点、人物、事件。 2、“寒雪”“内集”营造了一种什么样的气氛？ 营造了一种融洽、和睦的家庭气氛。 3、“讲论文义”展现了一家人怎样的情趣？ 展现了书香之家独有的情趣，交代事件的起因。 4“俄而雪骤”句中“骤”能换成“大”吗 不能。写出了天气的变化。俄而：表示时间，“转瞬间，一会儿。”骤：表现了鹅毛大雪纷纷扬扬的情态。 5、“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”这两个比喻句那个更好？ “柳絮因风起”更好。它不仅体现了雪的颜色，更有轻盈的姿态而且给人一种春天即将到来的感觉有深刻的意蕴。 6、作者是怎样看待胡儿和谢道韫比喻的优劣的？从哪句话中可以看出？ 作者认为谢道韫的比喻更好。从课文中最后一句可看出。这二人中只对谢道韫的身份作了交代，这是一种有力的暗示，表达了对谢道韫才气的欣赏和赞美。 四、生生交流???拓展延伸 让学