《芦花荡》教学过程设计(教案).docVIP

《芦花荡》教学过程设计（教案） 知识目标 积累“尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措”等词语，掌握字音、字形和词义。 了解作者及故事发生的背景。 了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。 能力目标 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。 揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。●教学重点 1.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。 2.揣摩文中如诗如画的景物描写。 ●教学难点 探究问题：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？第一课时 ［教学要点］ 朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩，并探究传奇色彩表现在哪些方面。 ［教学步骤］ 一、导语设计 同学们，你们一定听到过许多英雄的故事吧，今天我们要讲述的是一个抗日英雄“老头子”的故事。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，可谓智勇双全，让我们走进《芦花荡》去见识见识这位神奇的老人。(板书文题) 二、作者、作品简介 多媒体显示： ?“ ”派代表作家，与 、 和 四位作家，被誉为描写农村生活的