2011高考生物一轮复习双基演练 第4章 基因的表达 第1、2节 基因指导蛋白质的合成基因对性状的控制 新人教版必修2.docVIP

必修二　第四章　基因的表达 1、2 1．下列哪一项不是基因“遗传效应”的含义(　　) A．能控制一种生物性状的表现 B．能控制一种蛋白质的生物合成 C．能在蛋白质合成中决定一种氨基酸的位置 D．能转录一种信使RNA 解析：基因是有“遗传效应”的DNA片段，是指基因能控制或决定生物外观某种性状，即通过转录形成信使RNA，进而mRNA翻译成一定的蛋白质，体现生物某一方面生命活动(性状)。一个基因并不只是控制一个氨基酸，一个氨基酸是mRNA上的一个密码子直接决定的。 答案：C 2．如图所示，给以适宜的条件各试管均有产物生成，则能生成DNA的试管是(　　) A．a和d B．b和c C．只有b D．只有c 解析：由图示每支试管中所加入的物质可判断每支试管内所模拟的生理过程，即a为DNA复制，b为DNA转录，c为RNA自我复制，d为逆转录，e为蛋白质合成(翻译)。产生DNA的是DNA复制和RNA逆转录过程。 答案：A 3．DNA分子模板链上的碱基序列携带的遗传信息最终翻译的氨基酸如下表，则tRNA(UGC)所携带的氨基酸是(　　) TTT CGT ACG TGC 赖氨酸 丙氨酸 半胱氨酸 苏氨酸 　A．赖氨酸 B．丙氨酸 C．半胱氨酸 D．苏氨酸 解析：考查基因转录和翻译过程中的碱基配对规律。根据碱基互补配对原则，DNA分子模板链上的碱基序列，与mRNA上碱基序列互补，mRNA上碱基序列与tRNA头部特定的三个碱基互补，因此，tRNA碱基序列与DNA分子模板链上的碱基序列相同(U用T代替即可)。故tRNA为UGC时，对应的DNA模板链序列为TGC，即该tRNA所携带的氨基酸为苏氨酸。 答案：D 4．关于转运RNA和氨基酸之间相互关系的说法，正确的是(　　) A．每种氨基酸都可由几种转运RNA携带 B．每种氨基酸都有它特定的一种转运RNA C．一种转运RNA可以携带几种结构上相似的氨基酸 D．一种氨基酸可由一种或几种特定的转运RNA将它带到核糖体上 解析：因为有不同的密码子决定同一种氨基酸，而转运RNA上的反密码子是与密码子的碱基互补配对的。 答案：D 5．(2010·广州调研)下列关于基因、性状以及二者关系的叙述，正确的是(　　) A．基因在染色体上呈线性排列，基因的前端有起始密码子，末端有终止密码子 B．基因能够通过复制实现遗传信息在亲代和子代之间的传递 C．性状受基因的控制，基因发生突变，该基因控制的性状也必定改变 D．通过控制酶的合成从而直接控制性状，是基因控制性状的途径之一 解析：密码子存在于mRNA上，故A错。基因发生突变后，如果密码子决定的氨基酸没有改变，则性状也不会改变，故C错。基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物性状，是对生物性状的间接控制，故D错。 答案：B 6．如图是基因指导多肽合成的模式图。据图分析正确的是(　　) A．因为①中含有碱基U，所以其上有密码子 B．②和③过程均发生了碱基互补配对 C．甲图表示转录过程，乙图表示翻译过程 D．L1是一个具有双螺旋结构的DNA分子 解析：密码子是指mRNA上决定1个氨基酸的3个相邻的碱基；由图可知，甲图表示翻译过程，乙图表示转录过程，在转录和翻译过程中都有碱基互补配对发生；L1、L2共同构成DNA的双螺旋结构。 答案：B 7．已知AUG、GUG为起始密码子，UAA、UGA、UAG为终止密码子。某原核生物的一个信使RNA碱基排列顺序如下：A—U—U—C—G—A—U—G—A—C……(40个碱基)……C—U—C—U—A—G—A—U—C—U，此信使RNA控制合成的蛋白质含氨基酸的个数为(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．20个 B．15个 C．16个 D．18个 解析：先找到起始密码子，再找到终止密码子中间的一共45个碱基对应15个密码子，决定15个氨基酸。注意起始密码子决定氨基酸，终止密码子不决定氨基酸，故为16个。 答案：C 8．下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是(　　) ①图中表示4条多肽链正在合成　②转录尚未结束，翻译即已开始　③多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译　④一个基因在短时间内可表达出多条多肽链 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ 解析：图示表明转录可多点进行，转录尚未结束，翻译即已开始。翻译时，每个RNA个结合多个核糖体，每个核糖体上合成一条肽链，这样可有效提高基因表达的效率。 答案：B 9．如图为某种真菌线粒体中蛋白质的生物合成示意图，请据图回答下列问题。 (1)完成过程①需要________等物质从细胞质进入细胞核。 (2)从图中分析，核糖体的分布场所有________。 (3)已知溴化乙啶、氯霉素分别抑制图中过程③、④，将该真菌分别接种到含溴化乙啶、氯霉素的培养基上培养，