2016届高中历史教案《智慧学历史——史料、史观与史论研习》第四单元第三节.docVIP

《文明史观》 教学设计 【内容标准】 理解文明史观的含义，运用文明史观理解必修教材中相关内容并指导高考。 【三维目标】 知识与能力：理解文明史观的含义，能运用文明史观理解必修教材中相关内容并指导高考。 过程与方法：通过引导学生从横向的政治文明、物质文明、精神文明和纵向的采猎文明、农业文明、工业文明等角度来理解文明史观的含义；通过教师对必修教材相关内容和高考试题的解读示例，引导和帮助学生掌握文明史观的运用。 情感、态度和价值观：通过本课的学习，帮助学生在了解人类各种文明的同时，认识到世界文明的多样性，主动顺应人类文明的发展趋势并作出自己的贡献。 【重点难点】 重点：理解文明史观的含义，运用文明史观理解必修教材中相关内容并指导高考。 难点：理解文明史观的含义，运用文明史观理解必修教材中相关内容并指导高考。 【教学流程】 导入： 呈示“（2014·浙江文综?39）50年前，中法出于对独立自主的追求，冲破冷战坚冰，建立大使级外交关系。这不仅是两个国家、也是两大文明的历史性握手。（26分）……”， 引出“文明史观”的概念，导入本课。 新课： 一、理论阐释 （一）文明史观的含义： 通常被称为文明史研究范式，是研究历史的一种理论模式。文明史观认为，本质上说一部人类社会发展史就是人类文明漫长而曲折的演进历程。从横向看，基本上包括政治文明、物质文明、精神文明。从纵向看，