随笔1：“雨水日”,我们出发了.docVIP

“雨水”日，我们出发了 2014年2月19日（雨水） 星期三 天气：阴转晴 假期里看了常丽华老师的《24节气诵读古诗词》，仿佛一下子为自己一直以来坚持的让学生阅读背诵经典诗文找到了最好的途径和方法。常老师书中的记录非常详尽、感性，如同一本教案，也仿佛一位名师在耳畔引导。我觉得自己只要照着这条路一直往前走，就一定会有效果，所以坚定了要坚持下去的决心。遗憾的是，常老师面对的孩子们是一群中高年级的学生，理解能力、表达能力和自我约束能力都比我手中二年级的孩子们高出很多，所以选择的内容不太适合我班上的孩子们，我能沿着常老师设定的轨道往前走，只是每一道沿途的风景还需要我去精挑细选。我对自己的诗词功底实在是没有信心啊！暂且就当这是和孩子们一起学习的机会吧，不过是我提前自学，再和孩子们一起分享罢了。 我们的“农历游记”原本是希望从24节气的第一个“立春”开始的，可惜那天正好是正月初五，孩子们都还沉浸在过年的氛围中呢。开学后，最近的节气就是“雨水”，犹豫再三后，决定就从今天开始，不过补上了立春的内容。 在晨读课上，和孩子们说明了我们这次活动的目的，复习了“二十四节气歌”，通过图片直观地了解了二十四节气的由来，并在二月份的日历上圈出了这个月的两个节气——立春、雨水。我没想到的是，网上下载的二月日历中，2014年的2月写得是农历癸巳（蛇）年乙丑月，孩子们马上就指出来了，今年是马年，不是蛇年。说实话，我也不知道这个是怎么计算的，我都没学过这些，于是不好意思地承认：“这个我也不知道是怎么回事，回头我们都去查一查，看看到底是出错了，还是别的原因，好吗？”孩子们没有纠结，可我心里却变得忐忑不安起来，生怕接下来还有让我措手不及的内容。 上午有两节语文课连在一起，第一节讲述“立春”。按照“节气简介”、“节气谚语”、“节气习俗”、“节气饮食保健”、“节气诗词”这几个步骤上下来，孩子们最感兴趣的还是谚语、习俗、饮食保健。“立春”里，我选择了四句谚语，除了大家熟知的“一年之计在于春”，最令他们兴奋的就是“立春雨水到，早起晚睡觉”，我们还约定了要见证“立春不晴，还要冷一月零”是否属实。后来展示的鞭春牛，吃春饼和我们的生活联系较远，但是孩子们对看起来和想象中很美味的春饼垂涎欲滴，对适合春季进行的春游、放风筝运动无限向往。我趁机提出，这周胜出的优秀小组可以参加梁老师的周末活动，可能是做春饼，也可能是放风筝，梁老师家可是有一个从武汉带回来的有一个大人那么高的风筝还没放过呢。”这下不得了了，炸开锅一般的教室里立马静得落针可闻。呵呵，玩是孩子们永远的心头好啊！ 作为一名老师，甚至是考过证的公共营养师，我一直对孩子们灌输一些健康的饮食知识，根据节气来选择适合的食物，我觉得对养成孩子们好的饮食习惯有很大的帮助。最令我感动的是，立春这一节气适合吃的水果里推荐了梨、百合、大枣、银耳、桂圆，孩子们边听我说边回答：“吃过，好吃。”结果下午罗淑文就从家里给我带了四颗饱满的桂圆，还笑眯眯地问我：“梁老师，你还要吗？我帮你带。”我感动地回答：“谢谢你！桂圆很好吃，但是不能多吃，容易引起上火。我带回去和妹妹分享。” 立春这一日的诗词不好找，大部分都不太适合二年级的孩子诵读，最后我找到了一首简单的《立春偶得》，通过简单的介绍诗意，多数孩子们一下子就能朗朗上口，流利背诵了。 “雨水”的谚语非常有趣，“春雨贵如油”让孩子们明白了“贵”不是指价钱，而是“珍贵”的意思；读“七九八九雨水节，种田老汉不能歇”时我们复习了上学期的“九九歌”；“庄稼一枝花，全靠肥当家；晚上下雨白天晴，晒得泥草青又青”简单明了，孩子们一看就明白是什么意思了。 “雨水”日的“拉保保”“回娘家”的习俗虽然我们身边没有，但是孩子们还是听得乐不可支，简直是巴不得去亲身体验一下。 关于“雨水”的诗词很多，我选择了杜甫的《春夜喜雨》和韩愈的《初春小雨》，孩子们在对“杜甫”和“豆腐”进行了一番嬉笑对比后，认真地诵读了这两首经典的古诗，杨奡夫一听到《初春小雨》，就兴奋地说：“我会背了！”然后声音响亮、自信满满地背完了整首诗。 或许是孩子们还没有迅速进入开学状态，两节课下来，我说了很多话，嗓子很难受。如果下一次再上这堂课，我会在课件里增加一些合适的音乐，让孩子们在美妙的乐曲声中陶醉。 最让我难受的是，我原本一直犹豫这个活动要不要在全班开展。因为有62名孩子，我无法关注跟踪到那么多，但是只选一部分孩子参加的话，我又觉得对其他的孩子不公平，也会人为地拉大孩子们之间的差距，所以这两堂课也相当于是对孩子们的学习状态进行一个观察了。可是，有一小部分孩子在课堂上就如同上其他课一样自始至终就没有参与进来过，不管我的点名回答，还是有意提醒，他们都游离在课堂之外，或玩东西入迷，或发呆想心事。这部分孩子差不多都是来自比较远的地方，家中父母外出或是