雷雨前教案.docVIP

八年级上册第六单元第二课：《雷雨前》（2课时） 课前预习： 1、熟读课文，处理生字词。 2、收集有关茅盾的资料，了解茅盾的生平、创作。查阅本课写作背景。 相关课程标准： “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、朗读课文，感知课文内容，理解文章的主旨。 2、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。 3、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情和英勇无畏的革命乐观主义精神 评价任务： 1、学生交流展示作者资料及写作背景。 2、朗读课文，引导学生赏析文章对于雷雨前的闷热龌龊的描写。 3、再次朗读课文，探究文中象征手法的运用。把握文章主旨。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 上节课我们学习了《下雨天，真好》一文，感受到了琦君在绵绵细雨中对亲人、朋友的浓浓思念之情。今天这节课我们再来学习茅盾先生的一篇与雨有关的散文《雷雨前》，看看茅盾对于雷雨又有怎样的情感？ 二、 检查预习 1、教师引导学生交流课前收集的有关作者的资料及本文写作背景。 （教师根据学生的交流展示，适当补充、强调。） 茅盾(1896-1981),浙江桐乡人。原名沈德鸿，字雁冰。中国现代小说家、文学家、社会活动家。代表作有长篇小说《子夜》《腐蚀》，农村三部曲《春蚕》 《秋收》《残冬》，短篇小说《林家铺子》。他是“五四”新文化运动的先驱之一，也是我国革命文艺奠基人之一。 本文创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。 教学目标： 1、了解作家作品，感知文章大意。 2、体味语言的妥帖表达，理解象征手法的运用。 3、正确把握本文的主旨及作者的思想感情。 4、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情和英勇无畏的革命乐观主义精神。 教学重点及难点： 1、体味语言的妥帖表达，理解象征手法的运用。 2、正确把握本文的主旨及作者的思想感情。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课：  2、教师借助多媒体展示难读字，指名学生读准字音 呕 龌龊 瞥过 水门汀 揩汗 噤声 一、目标导学 在学习之前，让我们先看一下本课的学习目标。 1、找出文章写天气热、闷的有关语句，体会其表达的妙处。 2、结合写作背景，理解文章主题。 互动一：一读课文：整体感知 文章题为《雷雨前》，写的是雷雨到来之前和到来之时的情景，文章有时间上的推移，从“清早”到“上午”，再到“午后”；还有内容的变化，从清早和上午的闷热，到午后三点钟有几道闪电和几声雷响，然后是“空气比以前加倍闷！那幔比以前加倍厚！天加倍黑！”，最后才狂风闪电大雷雨来临。这里有文章的顺序，有行文的节奏。 二读课文，品味语言 既然“雷雨前是个肮脏闷热、龌龊窒息的罪恶世界。”?那么作者是如何描绘这一画面的?请同学们朗读课文，说说作者笔下的雷雨前带给你怎样的感受，标划文中相关的具体语句，并谈谈体会。 提示：可以从句中的关键词语、修辞及各种感官、感觉等角度去谈。 1、学生朗读课文，勾画有关语句，自主品析。 2、小组成员间交流评析。 3、小组代表汇报交流结果。 示例：汗呢，只管钻出来，钻出来，可是胶水一样，胶得你浑身不爽快，像结了一层壳。 这句话从人的感受来写天气的闷热，“钻出来，钻出来”运用反复的手法极言闷热，“胶水一样”“结了一层壳”运用比喻的修辞，形象地体现了人置身于闷热中的痛苦，让人仿佛身临其境。 过渡：文中除了密不透风的灰色的幔，在世界末日里还有那些事物？ 作者对苍蝇、蚊子、蝉儿都带着一种什么样的感情呢？读这一段，感受他们的 反应，进一步体会闷热与我错的世界。 互动三：三读课文：读出寓意 请结合本文的写作背景来理解。 出示资料，了解时代背景。 本文创作于1934年，当时日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，而国民党反动派却实行卖国投降政策，叫嚣“攘外必先安内”，对共产党进行大肆剿杀，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，中国人民处于水深火热之中，整个中国暗无天日，正是黎明前最黑暗的前夜。在这种情况下，全国人民热切呼唤革命风暴的到来，希望在中国共产党的领导下，冲破压抑沉闷的空气，创造出一个新的世界。  ??????1、了解象征手