童话剧《下雨的时候》.docVIP

I 小一班童话剧《下雨的时候》 一、主要目标： 1、乐于参与戏剧表演活动的愿望。 2、愿意观察、模仿与表现自己感兴趣的动物和人物的动作与表情，并尝试加入自己的想象。 能积极主动地与同伴交往、合作，进行角色内外的交流，体验合作表演的快乐。 做到表演后收拾整理道具，做自己能做的事。 乐于在表演中探究周围的世界，表达对日常生活的理解和感受。  SHAPE \* MERGEFORMAT 
 二、材料准备： 1、表演背景：
（图1） 2、不同角色的头饰服装（兔子、小鸡、小猫、小狗、小蝴蝶） 3、移动草地、胡萝卜地、蘑菇地、小路等道具。


（图2） （图3） （图4）

（图5） (图6) 备注：教师要引导幼儿参与到环境创设当中，投放的道具易于幼儿操作、穿戴。制作的道具符合幼儿的年龄特点及发展水平。 三、活动过程 第一阶段：浸入剧本 在大多数幼儿园中，故事《下雨的时候》（见附录）都会出现在小班幼儿语言教育活动中，故事内容简单，人物角色少，角色对话重复简单，易于幼儿模仿学习其中的语言。符合小班幼儿的语言发展与学习特点。同时，故事内容短小且重复，角色鲜明，每个形象的语言动作性强。所以易于幼儿表演。 我们通过教师讲故事，幼儿简单复述的形式，让孩子们真正熟悉、理解了故事内容。在活动中教师启发性的语言提问，（如：“下雨了，小兔子该如何避雨呢？”）充分调动幼儿的表演积极性和求知欲望，而生动形象的故事图片也较好地配合了整个活动的进行，给幼儿以直观形象的认识，通过语言活动，全班幼儿掌握了故事中的对话，并调动了孩子参与表演的欲望，每天早饭后进活动区时，部分孩子们会迫不及待的来到表演区装扮自己喜欢的角色来。于是本班就开展了《下雨的时候》在制作过程中，幼儿自主选择所要的，运用自己喜欢的方式装扮：孩子们自己制作的道具，在自己创设的情境中自由自在地表演时，脸上露出了自信的微笑，他们真正体验到了成功的快乐。 孩子们的表演已经达到了成熟阶段，为了给孩子们创造更宽松的氛围，我将摄像机投放在表演区当中记录孩子们的表演过程，我自己退出表演区。这时我发现孩子们表演起来更自在，他们会有同伴之间的语言，他们会将生活经验迁移到表演故事当中来，他们发现小兔子的花伞有些小，装不下三个小动物，他们就会借鉴动画片里面的情节，找来更多的物品代替雨伞。在孩子们自由的表演下，游戏性更强了。 第四阶段：延伸拓展 孩子们现在已经争先恐后的参与到表演游戏当中，为了满足更多孩子的要求，教师悄悄的添加了两个新的动物角色。由于小狗和蝴蝶这两个角色特征明显，也是幼儿经常看到熟悉的动物，所以我们根据幼儿喜好投放了这两个角色。果然有的孩子发现之后询问老师：“老师，我可以扮演小狗么？”“当然啦！”孩子们通过教师投放的道具，隐形当中就续编了故事内容，将故事内容更加丰富，孩子们也会根据小狗或小蝴蝶的习性生活环境进行创编内容。  SHAPE \* MERGEFORMAT 

我要采许多的蘑菇给我的兔宝宝吃（图7）
小鸡，小鸡，你怎么了？快到我的大伞底下避避雨吧 （图8）
小猫咪，下雨了，你怎么不回家呢？（图9）
小狗，我们一起送小猫咪回家吧 （图10）
小狗你瞧呀，我的伞多大呀，快到我的大伞底下躲躲雨吧 （图11）
小蝴蝶，别害怕，我们一起陪你找妈妈 （图12） 附录： 故事《下雨的时候》 小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩得真高兴。忽然，刮起风，下起雨来了，小白兔急忙摘了一片大叶子，顶在头上，当做伞，这下好了，淋不到雨了。 它走呀走，看到前面走来一只小鸡，被雨淋得“叽叽叽“地直叫。小白兔连忙叫：“小鸡，小鸡，快到叶子底下来避避雨吧！”小鸡说：“谢谢你，小白兔。”说着，就钻到叶子底下。 小白兔和小鸡一起顶着大叶子往前走，又看到一只小猫给雨淋得“喵喵喵”地直叫。小白兔和小鸡一起叫：“小猫，小猫，快到叶子底下来避避雨吧！”小猫说：“谢谢你们！小兔和小鸡。”说着，就走到叶子底下。 不一会儿，雨停了，太阳出来了。小白兔、小鸡、小猫三个好朋友一起做游戏，玩得真高兴。     ？问题与策略的配搭不适宜 如何发现？ 具体表现是什么 童话剧： 下雨的时候 语言领域目标：愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人讲话. 社会领域目标：喜欢和同伴 一起表演，学会与同伴互助、合作、分享、轮流 艺术领域目标：喜欢表演他们感兴趣的人物的表情、动作及场面。 科学领域目标：能够手口一致点数5以内的物品。 健康领域目标：愿意尝试各种平衡器具的运动