7课堂教学本质与好课分析.docVIP

课堂教学的本质与好课分析 文喆 1、课堂教学的本质是什么？不同时期有不同认识，主要有以下三种： 传递说：“教学就是传授知识或技能”——《简明国际教育百科全书》传递（传授、传播）直视（文化、文明）的任务，在教学中始终存在，除后现代主义的认识以外 共同活动说：“以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，学校实现教育目的的基本途径。特点为通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学生身心发展”——《教育大辞典》 “教学是教师和学生之间的共同活动。在这个过程中，必须有可供教学的材料。因此，构成教学的基本成分是： 1 教授——教师的活动 2 学习——学生的活动 3 教材”——钟启泉：《现代教学论发展》 对话说，或交往实践说： “特殊交往理论” “交往实践”，“主体间性” “建构主义学习理论”，强调教学过程是教师指导下、在对话、情景、协商中学生主动的建议构建过程。 “阐释性课堂教学方式” 2、课堂教学本质上是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程。 3、教学是一种特殊的学习，是以学会学习为目的的学习，“教，是为了不需要教”（叶圣陶） 上述定义有以下几个要点 ： 学生是活动的主体； 教师是学习的组织者，其组织作用包括提出目标、安排内容与方式、组织学习活动、检查效果并评价 …… 教师是社会、学校、家长的代表，教师在社会的支持与制约下工作； 教学活动的目的是使学生实现有