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2011版新课标与旧课标对比 * 人教版七年级语文上册 第 三 单 元 下寨初中 王丽 说课标 说课 说建议 流程 说教材 教学建议 课程资源的开发与利用 评价建议 编写特点 编写体例 课标的基本理念 课程的总目标 第三单元目标 教材的横向纵向联系 单元教材分析 一 说课标 课标的基本理念 全面提高学生的语文素养 正确把握语文教育的特点 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 努力建设开放而有活力的语文课程 丰富语言积累重视品德修养 重视语言实践 关注价值取向 以学法定教法 生活处处皆语文 新增了 增加了背诵篇目 写字姿势正确， 有良好的书写习惯。 语文课程应注重 引导学生多读书、 多积累。 通过背诵可以更多更好地领悟经典作品的精华，从而促进语文素养的提升。 不仅关系学生的学习，也关系到学生的成长发育。 拓宽学生的阅读视野，全面提高学生的语文素养和语言能力。 课程总目标 识字写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 认识3500个，会写3000个。 会写正楷，学写行楷，体会审美价值。 读 朗读、默读、略读 表达方式 文学作品 议论文 古诗词、文言文 名著每年2-3部，总量不少于260万字。 领悟内涵说出体验品味语言 论点、论据 背诵、理解提高品位 内容具体 感情真挚 每学年不少于14次，练笔不少于1万字。 修改、互评 观察生活、创意表达 专注倾听、自信表达 即席讲话、主题演讲 有中心、有条理的发表见解 组织文学活动 写简单的研究报告 搜集整理材料 学会自主与合作相结合 第三单元目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 1.识记、理解本单元的生字词。 2.理清作者思路，深入理解课文的思想内容。 3. 理清思路，学习作品精巧的构思。 1.培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读方法，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2.深入作品的意境之中，体会作品的思想感情 通过富有感情地美读来体会课文的意境，培养美的情感，养成好的语感。 二 说教材 编写特点 按照专题兼顾文体组织单元 专题内部自成系统 教材有较大的开放性和弹性 学段的相关性、发展性 编写体例 彩色插图 六个单元 名著导读 附录 课外古诗词 略读、精读 写作 口语交际 综合性学习 前有内容简介 下面有难词解释 《繁星 春水》 《伊索寓言》 写好硬笔行楷字 单元的编写体例 单元导读 课 文 综合性学习，写作.口语交际 课文导读 研讨与练习 读一读写一写 积累与表达 搜集与运用 日月经天，江河行地 春风夏雨，秋霜冬雪， 多姿多彩，鬼斧神工 教材的纵向联系 第一阶段 七上下 第二阶段 八上下 第三阶段 九上下 记叙文 说明文 议论文 戏剧 写人叙事写景的一般能力 在写人叙事的基础上增加了说明文 拓展议论文、戏剧，增强小说篇目，结合文学作品和议论文的文体语体特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。 阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终。 关系：相互衔接 简---繁 浅---深 易---难 横向联系 第一单元 第五单元 第六单元 第二单元 第三单元 第四单元 文情并茂的美文 《春》 《济南的冬天》 《风雨》 《秋天》 《古代诗歌 四首》 教师 亲情 富于想象力 关爱生命 体味人生 科学 综合性学习. 写作.口语交际 口语交际为辅 写作为主 文从字顺 老师讲解 学生写作 学生互评 老师评价 指导 学生自我修改 让学生在综合性活动中锻炼、提高口语水平 第三单元考点 识记、理解 生字词43个 古诗词名句 背诵默写 写景散文 诗歌阅读理解 2010年陕西省初中毕业学业考试 语 文 试 卷 一、积累和运用 共6小题．计l7分 1 下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是 2分 A.铿锵 kēng 伶仃 tīng 倜傥 dǎng 坦荡如砥 dǐ B.收敛 liǎn 休憩 qì 滑稽 jī 获益匪浅 fēi C.花圃 pǔ 吮吸 yǔn 臆测 yì 风雪载途 zǎi D.桑梓 zǐ 簇拥 cù 澎湃 bài 深恶痛疾 wù 2 下列各组词语中，汉字书写全都正确的一组是 2分 A．迸溅 虔诚 骄健 大廷广众 B．汲取 频危 侥幸 翻来复去 C．踱步 分歧 作辑 人声鼎沸 D．抖擞 娴熟 怠慢 郑重其事 3．根据括号内的提示，在横线上填写一个四字成语。 2分 1 小说家最好的住所是哪里?是 的孤岛小木屋，还是众生喧哗的闹市公寓? 很少有人去的地方。指荒凉偏僻的地方。 2 层层递升的挥厚的旋律，有如云水相搏，惊涛拍岸，呈现的是一幅天光云影、 ____________的图画。 景象千变万化，非常壮