那片绿绿的爬山虎 正式 胡爱萍.docVIP

《那片绿绿的爬山虎》一、复习导入回顾 板书：为“我”批改作文 请“我”去家中做客， 2、师：上节课我们已经学习了第一件事为我批改作文，下面请你回顾第一件事，想想叶老给我留下了怎样的印象呢？ 二、感悟，学习“邀请做客” 1、师：是啊，15岁的肖复兴通过一份叶老修改过的作文，感受到了叶老的一丝不苟。就在这一年的暑假，叶老先生邀请去他家做客。有幸见到了这位这次，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们用“——”划出学生自己读书，划记。（师巡视） 交流汇报 ②我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。 他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。 预设板书亲切、认真、质朴、和蔼可亲等 师：同学们，作者和叶老见面的情景可能是怎样的呢？请你看文中的，联系课文展开合理想象来猜想一下叶老先生会与作者交谈些什么？ ：首先，大家的想象力很丰富。原文写到： ：， 出示：“融”字的含义：①固体受热软化或化为液体。②调和，和谐 师：“融洽”的融是什么意思？ 指名选择义项。 师：所以融洽的意思是——感情和谐，关系亲密.什么人之间可以有这样的关系？ 师：现在，我们来看看课文中的这两个人分别是什么身份？ 一个是大作家，一个是中学生这样的两个能融洽地交谈， 预设：容易亲近，很亲切 师：与人相处时态度谦逊和蔼，没有架子，容易接近。有一个词叫做平易近人。这个词包含了亲切、和蔼可亲的意思，更多了没有架子这层含义，更贴近叶圣陶的不寻常的身份。 擦去亲切、和蔼可亲，板书平易近人 师：谁能带着这种理解再读一读？ 4、师：那“融化” （指名选择义项） 师：而文中是说我小小的心融化了是什么意思？请同学们用划出 ①第6自然段 预设：意外、紧张、激动、高兴 （如果学生找不出来，引导： 师：同学们，在这部分中除了写我与叶老见面的内容，还写了什么？ 预设：景色， 师：你能找出写景的句子吗？ 预设：第一处景——一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 第二处景——落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 师：你发现了吗？景色前后也发生了变化，从这些写景的句子中你能感受到作者的心情吗？） ②第一处景——一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 师：你能从写景的句子中体会到人物的心情，很难得！ 或（文中有一句话是夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，你从中能体会到什么？） A这句话中“燥热减去了很多”，是说我开始时的激动、紧张减去了很多，变得不那么紧张，变得放松， 你能读出作者当时的这种心情吗？ B或（跳跃着的仅仅是光点吗，仅仅是爬山虎的叶子闪烁着吗？） 跳跃的不仅仅是阳光，是“我”的那颗紧兴奋、激动、快乐的心！ 你能读出作者当时的这种心情吗？ 小结：同学们，像这种把自身所要抒发的感情寄寓在景色中，通过描写景来抒发情感的方式叫借景抒情。它是一种写作手法。也就是我们平时所说的“一切景语皆情语”。 板书借景抒情 师：和叶老师见面后，我们交谈得很融洽，我被叶老的平易近人所打动，感动之余，我的心情还是怎样的？ 第二处景——落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 （如果出不来，师：从这句话中，你能体会到作者当时又是怎样的心情？） 师：之前的爬山虎因为阳光照射，叶子上有亮光，此时的爬山虎绿得沉郁，深绿颜色给人什么感受？ 预设：沉稳，庄重、凝重、 师：这处景色是作者在什么情况下见到的？ 预设：这处景色是作者和叶圣陶做了十分融洽的交谈后所见到， 师：是啊，见面交谈后，我发现叶老虽然是大家，但却是如此平易近人，作者紧张的心情变得怎么样？ 预设：放松， 师：从绿得沉郁可以看出作者当时的心情沉静下来，是平和的。 你能读出作者当时的这种心情吗？ （三）体会我的感受 1、师：这次见面之后，我有什么感受？请你找出文中的一句话。 出示：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品和作品都堪称楷模的大作家。 师：“人品堪称楷模”指什么？“作品堪称楷模”又指什么？请你结合课文和搜集的资料来谈谈。 预设：“人品堪称楷模”，联系上下文是指叶圣陶一丝不苟、平易近人 1个 “作品堪称楷模”，联系课前搜集的资料， 2个 师：（结合板书）通过为我批改作文，我们感受到了叶圣陶的一丝不苟，通过请“我”去家中做客，我们感受到了叶圣陶的平易近人，所以说“人品堪称楷模”，而“作品堪称楷模”是指叶老创作了大量经典的文学作品，在文学领域开创了先河。