【精品】江苏年生物高考热点预测课件遗传的基本规律和伴性遗传.ppt

1. 原理应用题 2010·江苏高考 喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g-基因决定雌株。G对g、g-是显性，g对g-是显性，如Gg是雄株，gg-是两性植株，g-g-是雌株。下列分析正确的是 A.Gg和Gg-能杂交并产生雄株 B.一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 C.两性植株自交不可能产生雌株 D.两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子 【题型分析】原理应用题在高考中呈现的形式比较固定，大多以选择题或非选择题的形式考查，其中以非选择题为主，如2012江苏·T11、2012海南·T24、2011福建·T27、2011山东·T27等。解答此类题可以依据以下思路进行分析： 1 明确一对相对性状遗传实验或两对相对性状遗传实验过程； 2 根据表现型推断相应个体的基因型，或进而推断其他个体的表现型。 【解析】选D。Gg和Gg-都是雄株不能杂交；两性植株只有2种基因型gg和gg-，一个植株最多产生2种配子；两性植株自交可以产生雌株，如gg-自交可以产生g-g-雌株；两性植株随机杂交，纯合子比例高于杂合子，gg自交后代全是纯合子，gg-自交后代一半纯合一半杂合，而gg与gg-杂交也是一半纯合一半杂合，所以纯合子比例高。 2. 思维迁移题 控制玉米株高的4对等位基因，对株高的作用相等，分别位于4对同源染色体上。已知基因型aabbccdd的玉米高10 cm，基因型AABBCCDD的玉米高26 cm。如果已知亲代玉米是10cm和26cm高，则F1的表现型及F2中可能有的表现型种类是 A.12 cm、6种 B.18 cm、6种 C.12 cm、9种 D.18 cm、9种 【题型分析】思维迁移类题在高考中呈现的比例较大，且难度较大，充分考查学生的理解能力，大多借助于已学知识，以新情境题的形式出现，如2012海南·T25、2011北京·T30、2011江苏·T32、2010浙江·T30。解答此类问题应首先充分挖掘题干信息 如基因型aabbccdd的玉米高10cm，基因型AABBCCDD的玉米高26cm ，然后分析信息之间的联系 每个显性基因比对应的隐性基因多2cm ，进而解答题目的对应问题。 【解析】选D。基因型aabbccdd的玉米高10cm，其中任意一个字母变为大写字母，高度将增加2cm，F1的基因型AaBbCcDd，表现为玉米高18cm，F2可能出现的基因型中含大写字母的个数为8、7、6、5、4、3、2、1、0均有可能，所以有9种表现型。 3. 示意图题 人的X染色体和Y染色体大小、形态不完全相同，但存在着同源区 Ⅱ 和非同源区 Ⅰ、Ⅲ 如图所示。下列有关叙述中错误的是 A.Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病，男性患病率高于女性 B.Ⅱ片段上基因控制的遗传病，男性患病率不一定等于女性 C.Ⅲ片段上基因控制的遗传病，患病者全为男性 D.由于X、Y染色体互为非同源染色体，故人类基因组计划要对其分别测定 【题型分析】结构模式图是用来描述生物结构的图示。高考中出现的这类图与已学图片有一定的联系，但很少完全相同，如2012上海·T30、2008江苏·T28。解题方法：①从图形入手，联想其结构特点及相关知识；②抓住图中的关键区别，迅速理清每部分的功能。 【解析】选D。Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病，对于女性而言，必须纯合才患病，而男性只要有此致病基因就会患病，因此男性患病率高于女性；Ⅱ片段虽属于同源区，但男性患病率不一定等于女性；Ⅲ片段只位于Y染色体上，患病者全为男性；X、Y染色体互为同源染色体，人类基因组计划要分别测定，是因为X、Y染色体存在非同源区。 4. 遗传系谱图判断题 假如人群中每10 000人中有1人患白化病。据图判断，以下说法正确的是 A.1号个体携带白化病基因的可能性是0.01% B.3号和4号打算再生一个肤色正常的女孩，其可能性是3/8 C.如果11号与一个没有血缘关系的女性结婚，则不会生出患白化病的后代 D.11号所患的两种遗传病，其基因来源都与2号有关 【题型分析】遗传系谱图是主要反映遗传病的遗传方式和遗传特点的简要图式。以系谱图为信息载体，考查学生对遗传规律的理解和应用能力、数学思维的迁移和概率的运算是高考遗传命题的常用方式，如2012山东·T6、2012广东·T25、2011江苏·T24、2011广东·T6、2011浙江·T32等。解答此类题方法： 1 首先确定系谱图中的遗传病是显性遗传还是隐性遗传； 2 其次确定是常染色体遗传还是伴性遗传。 【解析】选B。本题主要考查遗传病的规律和相关计算。白化病为常染色体上隐性遗传病，设控制该病的相关基因为A、a。人群中每10 000人中有1人患白化病，则aa的基因型频率为1/10000，那么a的基因频率为1/100，即1%，故A错误；由Ⅲ7是白化