植物激素调节 [www.edudown.net].pptVIP

第四章 生命活动的调节 第一节 植物的激素调节 Ⅰ、向性运动 阅读课文2分钟，并思考以下问题： （1）植物向性运动有何特点？举例说明。 （2）用手轻触含羞草叶片，整株含羞草小叶收缩一团，是向性运动吗?为何？ 请阅读课本P78-79（不含实验八），截止第79页四自然段小字部分，并完成学案上的“基础感知” 部分内容。 思考并讨论 阅读课文后，你有哪些不理解的？可以和同学、老师讨论，议论以下问题并准备和大家交流： 1、达尔文在研究向光性现象时，为什么两组实验都成对出现？课本P78所画温特实验图是否完整？ 2、在温特实验中，为什么要把除去的尖端放在琼脂小块上，再把琼脂小块放在另一除去尖端的胚芽鞘一侧断面上，而不直接把尖端放在另一除去尖端的胚芽鞘断面一侧呢？ 3、分析以下实验，你能得出各个实验组的结论吗？ （图见学案） 交流 设置对照 交流 几个重要问题 科学家研究的思路 几个重要问题 单侧光照射导致生长素在尖端向光侧和背光侧分布不均匀造成的。尖端生长素向下运输使得在尖端下面背光侧比向光侧分布多，因而引起两侧的生长不均匀,从而造成向光弯曲。 3、胚芽鞘弯曲有关问题： ⑴感光部位 含义： ⑵产生生长素的部位是 ⑶单侧光能影响生长素合成吗？ ⑷弯曲部位 ⑸弯曲的外部因素 内部因素 ⑹判断发生弯曲依据 ⑺生长素运输方式 拓展训练 1、植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为：“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验： （一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。 （二）实验结果：如下图所示 图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量，请回答： 上课思路是我这两年对课堂模式一点思考： 情景导入 自主学习 协作学习 归纳总结 反馈训练 发展提高 原则：尽可能让学生活动，教师引导。 关键在于“协作学习”中提供具有思考价值的问题，教师归纳重难点和易混点。反馈训练是课堂检测，发展提高在于知识的延伸和提高性习题训练，如适合高二的高考题等。 * * 人大附中郑州分校 李世峰 2008、11、26 植物激素调节（一） 单一方向外界刺激，一定（固定）方向运动 不是，刺激可能单向，但非定向运动 Ⅱ、生长素发现及作用 小贴士1：胚芽鞘是单子叶植物，特别是禾本科植物胚芽外的锥形套状物，是一个鞘状结构。胚芽鞘是植物的第1片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。 小贴士2：琼脂为亲水性胶体，又称洋菜，是由海藻中提取的多糖体 ，含有复杂的碳水化合物、钙与硫酸盐 ，溶于水后成硬果冻一样的凝胶，常作培养支持物，如细菌培养基固化剂 。 1、达尔文在研究向光性现象时，为什么 两组实验都成对出现？课本温特实验所画 的图是否完整？ 不完整，缺乏没放尖端的琼脂块的对照图 温特的实验 朝对侧弯曲生长 不生长也不弯曲 为证明尖端产生的某种物质向下运输， 促使下端生长，而不是尖端的其他因素作 用结果 2、在温特实验中，为什么要把除去的尖端放在琼脂小块上，再把琼脂小块放在另一除去尖端的胚芽鞘断面一侧上，而不直接把尖端放在另一除去尖端的胚芽鞘断面一侧？ 3、分析以下实验，你可得到出各个实验组的结论吗？ 交流 (1)图①与图②表明 。图①与图③明 。 (2)图③与图④表明 。 (3)图①、④、⑤、⑥表明 。 (4)图③、⑤、⑥、⑧表明 。 (5)图⑨、⑩表明 。 (6)图⑤、⑥、⑦对比分析表明 。 (7)比较图⑩、⑿表明 。 胚芽鞘在均光照下和黑暗中都能直立生长