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2013-2014学年度八年级班语文教案课题18．舂酒课型新课课时序数备课人王恒山审核人严有年授课人授课日期课标解读与教材分析【课标要求】1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。教学内容分析：    《春酒》是一篇文字浅显、情感温馨的美文。作者抓住日常生活的琐事，娓娓道来，情真意切。琦君的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然，典雅隽永。在《春酒》一文里，作者就是用这样一种洗净铅华的笔调，絮絮地说着自己对童年、对故乡的无限眷恋。教学目标知识与技能 1．整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。2．引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。过程与方法  1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与文章内容相吻合的温馨氛围。2．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感悟乡情、欣赏语言美。情感态度价值观情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。教学重点与难点重点1．品味文中极富情趣的细节描写和清新质朴的语言。2．体会在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美，加强学生对文字的感悟能力。难点体会在娓娓道来的叙事过程中，让自己的情感自然流淌和舒放自然、典雅隽永的语言美，加强学生对文字的感悟能力。媒体教具多媒体课时二课时教学过程修改栏教学内容师生互动    第一课时教学过程一、情景导入，渲染气氛（先播放歌曲《望乡》烘托氛围）一曲望乡，一段思恋。思乡是一个永远也说不完、道不尽的话题。今天，就让我们一起去感受出生于浙江永嘉的琦君，在美国回忆起她儿时品尝过的春酒，又会有怎样的一番滋味呢？（多媒体出示课题）二、朗读课文，感知春酒1．听读课文，走进春酒教师：琦君堪称以真善美的视角写童年的圣手，在她的笔下，童年不是一般意义上人类个体生存史上的童蒙期，而是“蓦然回首，不复存在的心灵的伊甸园”，她是将儿童圣洁的心灵，对童年的一次回忆，当成是涤滤心灵的一次巡礼。让我依这样的角度朗读课文，同学们认真听，标出你认为难以认读的字词，并且标出老师朗读得好或者特别不好的语句，并说说你的体会。配乐朗读课文，学生听读，并做好标记。交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式。(1)字词积累。①读准下面加点字的读音。(见读读写写)②理解重点词语的含义。家醅：自家酿的酒，醅这里泛指酒。如法炮制：泛指照现成的方法办事。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。(2)简要反馈听读之后的感受，教师要肯定学生的个性化理解。2．朗读课文，取春酒之名。教师：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。学生自由朗读课文，取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。然后交流，教师倾听学生取的酒名的原因，从文中的什么事件中提炼出来的？并适时点评，特别要肯定学生拟酒名时表现出来的思维智慧和方法，突出对学生学习过程的评价。（如抓住事件的关键环节拟标题、概括事件的内涵拟标题、揭示事件的中心拟标题等等）三、细读美文，品春酒之昧1．赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。问：你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐）例子：①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”这里的“偷偷”写出了“我”孩子般的胆怯与好奇；一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。这里的“偷偷”，偷出了一份浓浓的母女情，也偷出了孩子一份可爱的童趣。这种微妙的感情就在这样一个充满诗意的细节中融化。②“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点……也是个酒仙呢！”“只“一点点”说明“我”对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙，以“我”当时孩子气的心理去揣摩小花猫。可见“我”也一样馋得要命，小猫这一醉好呀，醉出了“我”的一份童趣，醉出了成长的一份快乐。这一端一洒其实春酒本身已经不值得珍惜了，珍贵的是这春酒已经酝酿出一份生活的美好和回忆。洒掉的是酒，“我”尝到的是一份生活的诗意，快乐已经醉满了心田。这春酒呀，酝酿着对逝去童年时光的无限思念。③“我是母亲的代表……肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。”问：这个比喻恰当吗？用像小猪、像皮球、像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？（因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见“我”的可爱。）另外，如“总是”“一马当先”等说明“我”对喝春酒的急切心情。2．这些生动的细节让我们感到了童年的“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在