教育部参赛《吆喝》创新案例(李凤华).docVIP

悠长的吆喝　　朴素的民风 ——《吆喝》创新案例 〔兴趣导入〕： 俗话说：“三百六十行，行行出状元”。要做状元可真不容易。就拿走街串巷的小商小贩们来说吧，要让别人买你的商品，你得为你的商品做好广告。著名作家萧乾的《吆喝》一文，通过对吆喝的内容、声调、韵律的生动描述，让我们了解到“吆喝”不仅是一种广告，一种文化，一曲优美动人的音乐，更是北京城朴素民风的折射。 〔预习提示〕： 1、吆喝是一种文化，当听到街头巷尾商贩的吆喝声，你有什么感受？作者的感受如何？ 2、文章重点写了哪里的吆喝声？吆喝的内容有哪些？ 3、课文按什么顺序来描写的吆喝？ 4、本文的结构很有层次感，不妨用列图表的方式来感知文章的美。 总 分 一 天 清早 白天 夜晚 一 年 春 夏 秋 冬 其他 5、你喜欢文中的哪些语段？试积累下来。 〔金手指〕： 俗话说：“积极的心态＋有效的方法＝成功” ，让我们以积极的心态投入《吆喝》一文，品读文章，从内容、语言、写法等方面，寻找美点，试着把知识串联成知识线，联成知识网，学会归类知识，学会举一反三。 1、开头写英国诗人的《北京的声与色》能否去掉？ 〔解析〕：像这样的题，老师送你一个妙法：要学会从写作手法来分析文章的选材是否多余。先得通读全文，明了作者的写作意图，即中心是什么，再来看英国诗人写的能否去掉。了解了全文的构思，才能明白这只是文章的引子，引出作者对吆喝的描写，也是运用对比手法，突出吆喝声留在了作者心中。可见，作者在材料的剪裁上确实下了一番功夫，就连开头写《北京的声与色》并非多余，而是有其目的，这也是我们在写作时借鉴的一点，要把文章的材料剪裁得当。 2、“那时，北京比现下冷多了。”这句话我们用普通话应该怎样表达？与普通话相比这句话有什么特点？试从课文中再举几例加以体会。 〔解析〕：本题是学会从语言上赏析课文。本文是作者用北京口语写成的，因此我们会感到文中语言表达与普通话有一定的差别。若用普通话该句应该是“那时，北京比现在冷多了。”因为作者采用了北京口语，所以使语言更具有北京的地方特色和风味，让读者更容易沉醉到北京的“吆喝”声中去。 如：（1）、一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。应是“一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声不停。” （2）、光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。应是“只宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。” （1）、（2）运用北京口语，增加了语言的地方特色和风味，使读者更容易理解北京的“吆喝”声。 （3）、剃头的挑子，一头热。运用歇后语，增加语言的风趣，幽默。 3、本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句在原文中的位置，试分析它们承转了哪些内容。 〔解析〕该题主要是指导学生学会正确使用过渡句段，了解它承上启下的作用。过渡句段虽多数简短，却如缝制衣服的丝线，环环相扣，丝丝相连中，让文章浑然一体。如：“可夜晚过的，并不都是卖吃食的”，其中“卖吃食的”承上文，“并不都是”转到下文。还有“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论概括，是承上文，又对吆喝的叙述转而对吆喝的评价品析，是开启下文。明白了过渡句的作用，多读课文，这样的语句就不难找了。使用好过渡句段，也是写作中的一项法宝，它多在段落的开头或者末尾，但不管位置在哪里，字数不在多，而在于它承接上文，或者开启下文，就像穿珠子的丝线，暗含其中，却贯通全文，让行文如流水。 〔实践活动〕 我们师生利用习题三，进行实地表演。我重在引导学生把握它是开放性的，为了让学生结合现实，进一步了解吆喝或者类似吆喝的口头文化的魅力，并与学生亲身体验这种文化的美妙，加深对它的保护意识。我先组织学生做好搜集准备，开展以“吆喝”为话题师生互动聊天，也可以分小组作表演吆喝、熟语等，还可以让学生自编自演，展示一下口技的特长，也可以借助网络，了解不同地方的吆喝，积累资料。我要鼓励学生畅所欲言。 如学生表演的一段吆喝接力赛： 甲：卖火烧哩！糖的、肉的、豆沙的，硬面的、软面的、应有尽有哩！ 乙：来了好大米哟，又大又白又粘又香哟！ 丙（表演手拿铅笔敲击文具盒）：“梆、梆梆、梆”，其他学生马上反应道：“卖豆腐的来了！” 丁（唱起来了《世上只有妈妈好》）：“世上只有妈妈好……”，其他学生应和：“换煤气的来了”。 这样现场表演，既引起学生的兴趣，又会让人有种身临其境的感觉，学生也会了解更多的民风，明白随着生活条件的变化，人们不只是用口来吆喝，更多的运用了现代化的工具，借助录音机、喇叭等让吆喝的内容与形式更丰富。也由此体会到，人们的生活在提高着，时代在前进着。 〔仿真训练〕 1、下面词语是器乐、生意、小食品用语，请给加点字注音认读。 钹（ ） 铁铉（ ） 招徕（ ） 饽饽（ ） 秫秸杆（ ） 馄饨（ ） 2、下面词语都是有关吆喝