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课 题 18、吆喝 备课时间 授课时间 学 习 目 标 知识目标：理解积累词语，了解作者及对吆喝的品位分析。 能力目标：培养学生收集整理资料及赏析语言的能力。 情感目标：品位日常生活中的动人底蕴，培养学生热爱本土民俗文化的情感。 学 习 重 点 分析把握文章结构，体会语言方面的特点。 学 习 难 点 体验作者在写 “吆喝”时的内在情感。 教 法 三疑三探 学 法 自学、合作、探究。 学 习 过 程 创设情境 导入新课 1、多媒体播放原滋原味的老北京吆喝。学生谈想法。 2、师： 吆喝声，是“生活交响曲”，质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北 京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠 扬的就叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能 引发我们无尽的遐想，那往昔的生活片段，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声 而鲜活起来。（其实就是一种广告形式） 设 疑 自 探 一、出示学习目标： 二、检查词语。 三、“学而不疑则怠，疑而不探则空”， 围绕学习目标提出疑问，看谁提出的问题最有探究价值。 1、根据课题，提出问题。 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 同学们提的问题真好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提纲，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： 预设问题： （1）课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么顺序组织起来的? （2）作者围绕北京的吆喝声介绍了什么? (3)他对北京的吆喝声怀有怎样的情感? 2、出示自探提示，组织学生自探。 自探提示： （1）请同学们带着问题默读课文，用圈点批注的方法在课本上标记出以上问题的答案。 （2）自学时间为5分钟。 请学生结合自探提示，采取简要整理笔记的方法，自主探究以上问题，有疑问处留小组讨论解决。 解疑合探 “各抒己见质真疑，齐心协力探真理”。 请同学们把思考的成果在小组内交流，组长负责，基本达成共识，注意做好笔记。3分钟后出示展示分工表和评价分工表。 一、小组合探。 1、小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2、教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 书面展示要求： 书写迅速，字迹工整，答题规范。 评价要求： 声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练 点评答题技巧及思路，重点点评优缺点及总结方法规律。 非点评同学认真听讲，有疑问或见解及时提出来，补充或阐述不同观点。 点评同学对展示内容从规范性、正确性及方法总结的合理性上对展示同学打分，满分10分。 展示 2（板书） 1（板书） 张春雨 （口述） 评价 1 2 随机 优胜组 …之星 质疑之星： 评价之星： 展示之星： 编题之星： 二、全班合探。 1、学生展示与评价； 2、教师点拨或精讲。 质 疑 再 探 （“质疑是启迪智慧的钥匙，探究是孕育创性的法宝”） 请同学们梳理一下本节课探讨的问题 现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有哪些没有解决？ 本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。 （学生提问题时，老师要给予充分的肯定，对于有价值的问题，要给予表扬） 3、师预设： 开动脑筋：a、找出过渡句并赏析 提示：（1）（“语言的隔阂……各种商贩的叫卖声”） 衔接自然，体现了作者娴熟的写作技巧 。 （2）（白天就更重要了……十分精彩） 运 用 拓 展 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。 请你来当小老师，编一道题，考考大家！ （请同学们结合本节课所学内容，每人编写一道习题，写在小黑板上。比比看谁编的好。） 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示习题供学生练习。 为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看： 说话训练： 1、我们的家乡还有哪些熟悉的吆喝声，或者类似吆喝的口头文化？请放开喉咙吆喝一下。 评出最佳模仿秀。 2、自己为一种商品创造一则吆喝广告。 小 结 （一）学生谈学习收获。通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. （二）1、学科班长总结 2、教师总结： 吆喝是“生活交响曲”，只要做有心人，就会发现生活中处处存在着 鲜活的美，让我们擦亮我们的眼睛 ，在寻觅中滋润我们的心灵。 板 书 设 计 18、吆喝 萧乾 吆喝 器乐 声乐：早晚 四季 广告 思想感情:愉悦 怀想 反 思