18吆喝导学案.docVIP

18 吆喝（第一课时） 学习目标：识记、理解本课的生字词，把握文章的结构，理解文章所叙写的内容； 学生预习、教师指导，在讨论中解决问题，教师适时点拨； 体验作者在追忆中流露的愉悦和怀想，品味生活中浓郁的情趣。 学习重难点：把握文章内容、结构及作者的感情。 学习方法：学生自主预习、小组合作探究、教师点拨 一、自主学习： 1．给下列词语注音。招徕 （ ） 铁铉 （ ） 囿于 （ ） 隔阂 （ ） 饽饽 （ ） 秫秸 （ ） 商贩 （ ） 吹嘘 （ ） 吆喝 （ ） 小钹 （ ） 荸荠 （ ）2．解释下列词语。招徕： 饽饽： 秫秸： 随机应变： 合辙押韵： 油嘴滑舌： 囿于： 隔阂： 吹嘘： 吆喝： 3、作者简介： ? 萧乾 1910～1999 原名萧丙乾，蒙古族北京人作家、记者、翻译家早年毕业于燕京大学曾任《大公报》编辑、记者，伦敦大学讲师，《大公报》驻英特派员1946年回国后，历任复旦大学教授、《人民中国》 英文 副总编辑，《文艺报》副总编辑、中央文史馆馆长 物体规则震动发出的声音称为乐音，由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术就是音乐。分为声乐和器乐两大部门。声乐，是指用人声演唱的音乐形式。声乐包括：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，现在中国又出现了原生态唱法。器乐以乐器为物质基础，借助乐器的性能特征，结合演奏技巧的应用，所表现一定情绪与意境的音乐作品。器乐是相对于声乐而言，完全用乐器演奏而不用人声或人声处于附属地位的音乐。默读课文，思考作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情??2、组内探究，理清文章思路? 第一部分 第1至3段 ? 第二部分 第4至10段 ? 第三部分 第11至14段”） 18 吆喝（第二课时） 学习目标： 学习重难点： 学习方法： 3、精读文章，回答问题： 一 学习第一部分 ? 学生朗读课文第1至3段 ? 提问：文章开头在写法上有什么特点?重点写什么内容 学生讨论、交流 ? 明确： ? 文章开头在写法上可以说是采用“花开两朵，各表一枝”的方法作品先将旧北京走街串巷的小贩为招徕顾客而做出的种种音响分作两种：“器乐”和“声乐”，然后重点写“声乐”——各种小贩那醉人的叫卖 写北京街头各种商贩的叫卖，突出了叫卖者的本事：他们气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变正因为叫卖者的这些种种特点，很自然地引出下文介绍的各种吆喝声 二 学习第二部分 1、学生默读课文，这里从两个方面入手写“吆喝”，想想这两个层次如何划分?作者又是按怎样的顺序写的 学生讨论、交流 ? 明确： ??第一层次 4～9 ，写从早到晚的吆喝声 ? 第二层次 10 ，写一年四季的吆喝声 ? 文章这里从两个方面写“吆喝”，作者按时间顺序展开，一天中按从早到晚，一年中按春夏秋冬，条理层次清晰 2、作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么?‘ 学生阅读课文，找出相关的语句 明确： 作者从早写到晚写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的；和新鲜蔬菜的：卖青菜和卖花儿的写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了 然而重点是写晚上北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多 3、阅读文章第十自然段思考：这一段结构有何特点?找出本段的中心句 ? 学生讨论、交流 明确： 本段的中心句“四季叫卖的货色自然都不同”，本段的结构可以说是总分式这一段写吆喝声按从春到冬的顺序展开春天一到，万物复萌，小贩们走街串巷卖春鲜儿夏天卖西瓜和雪花糕，秋天卖“喝了蜜的大柿子”到了冬天，热乎乎的烤白薯和一串串糖葫芦，经小贩们一叫卖，也颇为诱人 （三）阅读课文第三部分 1、提问：这一部分所写内容与前文有何不同?试具体说说 学生讨论、交流 明确： 文章第三部分从叫卖作为一种口头广告的角度来写这里写叫卖的文化内涵归纳为以下几个方面：其一，有的叫卖说明商品制作的工艺过程如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭面的包儿来，西葫芦的馅儿啊蒸而又炸”其二，有的叫卖具有强烈的戏剧性如卖山楂的喊：“就剩两挂啦”其实他身上挂满了那用绳串起来的紫红色的果子其三，叫卖的语言十分丰富，极富表现力有的善用比喻，如“栗子味儿的白薯”、“萝卜赛过梨”等；有的合辙押韵，颇为动听，如“又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大” 文章介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对吆喝有了较为全面深入的理解 ? 2、品味语言??? ． ? 提问：本文是用地道的京白 北京口语 来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色试找出几例，仔细读一读，体会其中的意味 ? 学生讨论、交流 ? 明确： ??介绍夜晚的吆喝，如“馄饨喂——开