23刷子李教学过程.docVIP

23刷子李 教学目标： （1）认识6个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文， （2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。 （3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受高超技艺。 （4）激发阅读《俗世奇人》的兴趣。 教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。 课前准备：相关背景资料与教学课件 17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们常常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。）今天我们就去认识其中的一位。2．板书课题：刷子李（板书课题） 指名读 提示把“子”念轻声会更好 ，一起读。3．刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高）4．这是一种特殊的称谓。民国初期，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓刘的风筝扎得特别好，就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，粉刷技术特别好，人们就称他为--刷子李。站在你们面前的教书教得不错的我呢？ 二、检查预习，读准难读字音：? 1、师：预习过课文吗？预习过的举手。（人人举手）师：预习是一种好习惯，好习惯就要延续下去。 ? 2、出示难读的词语考考学生：包袱? 蘸浆? 露馅儿 请生带读：第一个读准轻声（bāo fu），第二个读准第一声（zhàn jiāng），第三个最难读，既要读好（lòu），又要读好儿化音。 齐读一遍。 三、浏览课文，找找奇特之处：（第一次 1、要求：快速浏览课文，找找刷子李？用笔划划，找到一处就用笔标上，找到两处就标上……还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。 学生自主阅读（快速浏览）自主找、划。 ? 2、师：基本从两个自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。） 师：找到了几处？ ? 3、小组交流：把你找到的刷子李的神奇之处在小组内交流，说一说。 师：你找到一处，我找到一处，彼此一交流，。这就是交流的魅力。 ? 4、全班交流： a、师：你找到哪一处？ “最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。” ? 师：你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的，描述一下。 师：这就是我们平时所说的“近朱者赤，近墨者黑。近白者也就自然——”生接：白了。 师：见见真正的粉刷匠（出示照片）——（照片乃） 师：刷子李穿一身黑衣，身上却没有一点白点，用4个字来概括，可以说—— 黑衣无暇（师：“暇”就是瑕疵、白点的意思。） 师： b、生：“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不放，单坐着，就赛升天一般美。”他刷一间屋子的效果特别好。 师：奇在刷的效果非常好。你们有没有升天的感觉？（生：没有。）我也没有，因为我们都没坐过刷子李刷过的屋子。第三处是什么？ c、“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这个规矩非常奇特。 生补充：这也说明了刷子李很自信，刷的手法也很老练。 d、师：第四处呢？ 生：“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好赛伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响，极是好听。“ 师：第5自然段里还有——?? f、生：“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” 师：刷的效果特别好，从哪个词看出来？ 生：匀匀实实。 师：谁来解释一下？ 生：均匀而饱满。 g、生：“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”（这个地方学生说到别人粉刷的不好时，虞老师马上打断她说：“我们先不要打击别人。”及时地阻止了学生贬义地议论。） 师：什么叫“天衣”？见过吗？（生：没有！）我也没见过。那就想像一下，“天衣”会是什么样的呢？ 师：“天衣”怎么样的？ 师：一点瑕疵都没有，刷子李刷出来的墙也像“天衣”一样，这功夫好不好？ ? 5、出示刚才交流中的句子（大屏幕）： 师：读着读着，刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。读读这些句子，说说在你的心目中成了一个什么样的艺术家？ 生1：粉刷艺术家。 生2：艺术粉刷匠。（学生的回答还是没有跳出“粉刷匠”的圈子。） 师：我读到第4个句子时，刷子李仿佛是一个舞蹈家。（这是在帮助学生跳出思维的圈子，拓宽思维的空间。） 生3：像个画家。（说明理由） 生4：歌唱家。（和着琴音） 生5：裁缝。（师：最好再加一个字。）生：裁缝家。（师：能做“天衣”。） 生6：书法家。（挥笔很潇洒） 生7：魔术师。（打开一面屏障；单坐着如同升天一般美） 师：因为这些句子实在太美了，所以刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。 ? 6、梳理这5句话： 师：这5个句子从三个方面写出了刷