9. 海 燕(第二课时).docVIP

法帕中学八年级（下）人教版语文 教学设计 学科长：杨露生 审核意见： 签名时间： 备课组长：叶春梅 编写组成员：革安维、赵虹、和丽芳、李祖翠 授课教师： 授课时间： 年 月 日 第 节 课题：内容教学过程设计：(一)教学基本流程：复习——思考问题——目标检测——小结(二)教学情景：1、复习旧知：海燕象征什么？文中用了那些修辞手法？2、问题与活动： 活动问题1：设计意图：了解环境。 师生活动：学生交流、讨论，教师补充。 问题设计意图：了解海燕的表现。 师生活动：学生交流、讨论，教师补充。 问题设计意图：了解海燕的有关知识。 师生活动：学生交流、讨论，教师补充。 活动问题1：设计意图：了解海鸟与海燕的表现的作用。 师生活动：学生交流、讨论，教师补充。 活动问题1：设计意图：了解环境的变化。 师生活动：学生交流、讨论，教师补充。 问题2：设计意图：了解海燕的表现。 师生活动：学生交流、讨论，教师补充。 问题3：设计意图：了解海燕的有关内容。 师生活动：学生交流、讨论，教师补充。 活动设计意图：锻炼学生的口语表达能力。 师生活动：学生交流、讨论，教师补充。 问题1：设计意图：锻炼学生的对课文的归纳能力。 师生活动：学生交流、讨论，教师补充。 3、目标检测： 6、这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！（ ）7、——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，（ ）参考答案：（一）1、狂风紧紧把起一层导巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。（拟人）2、把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（比喻） 3、——暴风雨！暴风雨就要来啦！（反复）（二）1、大海； 2、暴风雨； 3、海燕； 4、海鸥、海鸭、企鹅等； 5、狂风、乌云、雷声。（三）1、B 2、B 3、C 4、A 5、D 6、B E 7、F4、小结：师生活动：学生思考完成，教师点拨校正。五、配餐作业A组题 根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。高尔基说过：“书籍是世界的营养品”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了；当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了。参考答案：两个分句的第一个空格处可填“遇到挫折”“怯懦退缩”“空虚寂寞”“失去航向”等方面的内容，第三个空格处填写与之相反的内容。中间的书名（或文章名）只要符合前后语境即可。B组题 1、高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?   2、本文运用类比方法主要体现在 （?? ?? ）A、借鹰和蛇来寄托自己的情志。 B、用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。C、赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。 D、用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。3、“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？  4、文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句，着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格的？联系生活，谈谈我们应该怎样对待“失败的英雄”？