吴昌顺教师专业化做学习型教师.pptVIP

教师专业化 ——做学习型教师 4、学会反思 教师的教学反思是教师教学认知活动的重 要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。 吴冠中《简单与复杂》 常沙娜《雷神引高能》 华君武《超导》 李可染《超弦生万象》 师之魂 ——教育爱 多追霍金，少追超女． 　　　＿＿２００６．６．１９世界弦理论大会 　　　　　　　　　　　　作“宇宙的起源”报告 让霍金热来得更热烈些吧！ 　　　＿＿２００６．６．１７新华社记者报道标题 哈佛大学的“通识教育” ——必修五种中心科目 1、历史和社会分析（唐代建国、法国大革命……） 2、文学艺术（贝多芬和莫扎特、印象派、中国文人 画……） 3、外国文化（用该国语言文字学习） 4、道德推理（儒家伦理、亚里士多德伦理、各种其 他社群伦理……） 5、自然科学（进化论、量子论、相对论……） “ 我每到一个学校，都和老师、同学们讲，搞科学的要学点文学艺术，对启发思路有好处。……” （温家宝） “处理好科学和艺术的关系，就能够创新，中国人就一定能赛过外国人。” （钱学森） “……我们要超过发达国家，就要在科学和艺术的结合上下功夫；就要重视教学的综合性，培养复合型人才和领军人物。” （温家宝） 2007年8月3日《总理看望学界四泰斗》 习近平2009.11.12中央党校讲话: 学习是文明传承之途,人生成长之梯, 政党巩固之基,国家兴盛之要. 袁振国《教育新理念》 转变教学价值观念 从数量观向质量观的转变 从单科知识向综合知识的转变 从接受性学习向研究性学习的转变 从认知发展向全面发展的转变 从理论导向向实践导向转变 单志艳博士 学生学习问题与教育方案 关注学习问题: 横看成岭侧成峰 转换思路重审视 曲径通幽探根源 十大问题: 偏科----厌学----坚持性----粗心马虎----预习---- 复习----作业----时间管理----阅读----合作学习 盲学者事倍功半, 不堪重负; 善学者事半功倍, 乐在其中. 吉林教育2010第一期 教 师 读 书 十 问 书香醉人我独醒-----优势 书山有路巧为径-----运筹 书山万丈平地起-----积累 书上得来终觉浅-----整合 书海无涯莫迷航-----方向 书破万卷求自如-----创新 书市万卷适我取-----选择 切磋琢蘑始成功-----合作 咬定书山不放松-----毅力 心态平和亲融融-----宽容 二、实践（教学） 1、提升理念： 让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活； 让我们师生的生命活力在课堂上涌动起来，体现出生命的价值； 让我们的每一节课都成为精心策划精心制作精雕细刻的艺术品. 教学定义： 教学=教学生学会学 2、 强化情感： 　 愤怒出诗人，激情见水平 情感之于教学，犹如能源之于发动机 真心实意爱学生， 真才实学教学生， 真知灼见感染学生 课堂必须体现三个大字： 精——（精力充沛） 气——（气势旺盛） 神—— （神采飞扬）。 占领课堂阵地，