海燕课件制作 李桥 罗雪琴 2.pptVIP

《海燕》说课课件 三.说教学重难点 1.品味文章的语言 2.把握海燕的艺术形象 3.领会海燕的精神 四.说教材处理 加强朗读 反复地比较赏析 象征意义 六.教学过程 讨论区 1 .见作者 ——了解作者 2. 听海燕 —— 美文美读 3. 识海燕 —— 感知形象 4.悟海燕 —— 体验反思 作者、作品 听课文朗读，初步感知内容 本文仅仅表达了对海燕的喜爱和 赞美吗？你能否听出弦外之音？ 说一说： 这是一只( )的海燕. 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一 边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 雷声轰响。 波浪在愤怒的飞沫中呼叫， 跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎沫。　　海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。　　看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，──它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！　　这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的！ “让暴风雨来得更猛烈些吧”一 句有什么深刻含义？为什么用它作为 全诗的结束语？ 象征 象征是文学创作中的一种重要的表现手法，就是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。 托义于物，借此言彼，委婉曲折， 形象可感，化抽象为具体。   思考 ：下列形象象征什么？ 总结： 通过对《海燕》的学习， 我们感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度， 以及高昂的 战斗激情， 感悟到海燕穿越时空的壮美, 学习了塑造海燕的多种方法：象征、对比、反衬、烘托。更重要的是我们学习了海燕精神： 勇敢、乐观、自信、坚强无畏。 有了 这种精神， 漫漫人生路上的任何困难和挫折我 们还会惧怕吗？ 抱着坦然的态度去面对， 走出 困境，让人生更精彩！ * * * 李桥中学：罗雪琴 一.说教材 八年级下册……. 1.激情朗读，把握海燕的艺术 形象。 2.进一步学习象征、对比和烘托。 3.培养学生勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 二.教学目标 五.教学方法 以读带讲 点拨讨论 情境体验 李桥中学：罗雪琴 呻 吟 胆 怯 翡 翠 蜿 蜒 掠 起 号 叫 勇 yónɡ 敢 shēn yín qiè fěi lüè wān yán háo 读一读 高尔基（1868--1936）：俄国伟大的无产阶级文学家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作:长篇小说《母亲》、 自传体三部曲 《童年》、 《在人间》、《我的大学》。 《海燕》又称 《海燕之歌》， 被誉为“战斗的 革命诗歌” 黑色、敏捷、勇敢 、高傲、乐观、 勇猛、搏击风浪  《海燕》写于1901年，那时正是俄国1905年大革命前夕最黑暗的年代。工业危机，蔓延到了俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起，正在动摇沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 《海燕》是短篇小说《春天的旋律》的尾声部分。《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。 创作背景 暴风雨即将来临 暴风雨逼近之时 暴风雨即临之时 狂风卷集着乌云 泛起白沫的大海 乌云越来越暗 波浪在愤怒的飞沫中呼叫 海燕英勇搏斗 乌云像青色的火焰 大海抓住闪电的剑光 海燕预言暴风雨即将来临 海燕高傲的飞翔 本文以大海为背景，三个画面就是文章的三个部分: 一、1—6节：暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来 二、7—11节：暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接着暴风雨的到来 三、12—16节：