谈读书课件 2.pptVIP

谈读书 ——培根 一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。 ——黄庭坚 学习目标 1.了解读书的重要性及其作用，掌握读书的正确方法。 2.赏析培根《谈读书》的语言美，及论证方法。 3.体会此篇随笔的与写作特色。 作者与译者 弗兰奇斯·培根 王佐良 读准字音 怡（ yí ）情 统筹（chóu ）藻（ zǎo）饰 狡黠（xiá） 诘（jié ）难 要诀（ jué ） 蒸馏（ liú ）劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 吹毛求疵（ cī ） 味同嚼（jiáo ）蜡 读一读 1 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ?? 2 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 ?? ?3 读书时不可存诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。 ?? ?4 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 ?? ??5 读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 细读课文，把握中心观点 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩 。 按我们的写作习惯把本文分成几段，怎么分？为什么？ 仔细思考，把握大体结构 读书的正确目的 读书的方法（怎么读） 读书的作用 读书的正确目的 读书的方法（怎么读） 读书的作用 选择比较阅读 They?perfect?nature,?and?are?perfected?by?experience:?for?natural?abilities?are?like?natural?plants,?that?need?pruning?by?study;?and?studies?themselves?do?give?forth?directions?too?much?at?large,?except?they?be?founded?in?by? experience. 王佐良译：读书补天然之不足，经验又补读书之不足。盖天生才干独如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。 廖运范译：学问能美化人生，经验又能充实学问。天生的植物需要人工修剪，人类的本性也需要学问诱导，学问本身又必须以经验来规范，否则便太迂阔了 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏、味同嚼蜡矣。 这篇随笔在写法上有什么特点？ 谈读书一文短小精悍，不失中方文言文的古典，也不乏西方作品的古雅、高尚、正式。《谈读书》总共503个词，却把读书的妙用与读书的方法两个问题说的十分透彻。 比喻论证 通俗易懂、生动形象、具体可感 对比论证 全面有力、使人信服 　　作者运用比喻说理。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。 作者运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写，所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。 作者运用对比说理。正面说了以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。又如，文章的最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。 小结： * * 1.5 4 1 1 谈读书就像一道大的数学证明题，证明了……………………0.5 1.5 2 0.5 0.5 0.5 0.5 2 0.5 0.5 书籍是人类进步的阶梯 弗兰奇斯·培根（1561—1626）是英国哲学家，作家和科学家。被马克思称为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。他在逻辑学、美学、教育学方面也提出许多思想。著有《新工具》、《论说随笔文集》等。后者收入58篇随笔，从各个角度论述广泛的人生问题，精妙、有哲理，拥有很多读者。 王佐良，1916年2月12日生，诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。中国莎士比亚学会、中国外语教学研究会第一届副会长，中国英语教学研究会第一届会长，北京外国语学院顾问兼外国文学研究所所长，《外国文学