5.古诗两首.docVIP

课题 5.古诗两首 课型 新授课 教学 目标 　 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 　　2.能理解课后练习中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的景色。 　　3.通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 　　4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学 重点 能理解课后练习中带点词语和诗句的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的景色。 教学 难点 通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 教学 准备 小黑板 课文录音 投影 预习 要求 1.扫清阅读障碍，能熟练朗读古诗。 2.搜集一些描写赞美春天的古诗，用于课堂上的交流。 课时 目标 第 一 课时 总第 11课时 1.有感情地朗读课文。背诵课文。 2.利用各种方法学习诗句，体会感情，体验作者的创作过程，感受诗文的意境。 3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。 师 生 活 动 二次备课 教 学 过 程 课前一吟：《春望》 一、揭示课题 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，占往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗? 即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗，让我们来欣赏。 二、初读指导 1．白渎两首古诗，要求渎准字音。 2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。 3．检查自渎情况： (1)指名读占诗，相机正音。 篷、杖后鼻音，怜前鼻音。 (2)指名画出停顿。 三、复习学占诗的方法 还记得我们学占诗的四步法吗? 第一步：释诗题； 第二步：知济人； 第三步：明诗意； 第四步：悟诗情， 四、用四步法学习《游园不值》 课堂交流。 1.释诗题： 值，遇到的意思。 那游园不值怎么理解呢? 2．知诗人： 作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。 3．明诗意： (1)交流难理解的词。 怜，爱惜。小扣，轻轻地敲门； 柴扉，柴门。屐齿．鞋印，脚印。屐，木头鞋。 (2)朗读诗句。 ①开火车朗读。 ②女生渎，男生想象诗意。 ③齐渎，； ④逐行朗读，逐行理解。 ⑤指名试说诗意： 真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；， 4．悟诗情： (1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来? 作者看到那枝红杏后，心情如何?想到㈠十么? (2)创设情境(看图画，听音乐) 现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。 指名朗诵，体会情感： 有感情地背诵涛句。 指名表演背诵。 (3)再次试说诗意。 现在，你已想象出诗人所描绘的情景，体会到了诗人的感受，请用自己的话来描述你所感受到的内容。 5．体会写法。 作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?为什么? 诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满厂理趣，成为千古传诵的名句。 五、配乐齐诵全诗。 六、思维拓展，延伸探索 1.春色是多少古代文人墨客笔下不息的主题。老师这里也有一首描写春天的诗，让我们共同来欣赏。（投影出示）（学生有感情朗诵）自由欣赏，小组自定。 2.齐读，让我们在美妙的音乐声中通过感情来朗读细细体味大自然赋予我们的美丽春色吧!（播放音乐，学生有感情朗读） 3.同学们还搜集了哪些描写春天美景的诗句或者叶绍翁的诗句，让我们大家共同来分享。（小组选一名同学读） 4.让我们用一句话来抒发对春天的感受吧!希望大家在以后的学习中掌握学习古诗人的方法去发现，去感悟、去动情。但无论用什么方法，应因文而宜，与时俱进，去雕琢、去彩饰，反璞归真。 七、作业。 1.结合自己的所见、所闻、所思、所感为今天学习的古诗配一幅画。 2.每日练字：抄写古诗《游园不值》。 3.课外阅读：读《历史故事》101-110页。 4.晨读内容：练习背诵古诗《游园不值》。 课时 目标 第 二 课时 总第 12课时 1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2.借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好。 3.初步体味创作诗文的快乐。 师 生 活 动 二次备课 教 学 过 程 课前一吟：、《惠崇春江晚景》 一、创设情境，导入新课 1.语境导入： 同学们，这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝，不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的，春天是喜悦的，此时你脑海中有哪些关于春天的诗？ 生吟诵古诗。 2.让我们带着春天的气息，一起走进南宋诗人杨万里的──（生齐读）《宿新市徐公店》。 3.释题： 齐读课题，在这儿新市是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开