1《沁园春长沙》教学设计案.docVIP

沁园春·长沙 教案背景 1、面向学生：中职 2、学科：语文 3、课时：2课时 4、学生课前准备： ⑴、预习诗词 ⑵、? 长沙》排在中职语文教材第一册第一单元第一课，作为中职新生语文学习的“卷首语”，它具有很强的引领作用，所以，指导学生学好这篇课文，对于增强学生学习中职语文的兴趣，树立学生学好中职语文的信心，具有深远而积极的意义。 2.教学目标 知识目标：反复吟读，学习富有表现力的语言。 能力目标：展开联想和想象，欣赏作品绚丽而壮美的艺术形象，体会宏阔的深秋意境，提高想象和联想的能力。 情感目标：学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大抱负。 3.教学重点 学习作品高度凝练的语言，理解诗人塑造的艺术形象。 4.教学难点 把握作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志。 教学方法 1、情景教学法。根据课文所描绘的情景，运用语言、图片和音乐创设情景，进行一种情景交融的教学。 2、品读讨论法。在反复的品读讨论中，体会诗中所包含的情感,意境。 3、比较法。与其他诗人的诗歌做横向对比，理解作品所表达的特殊感情。 教学过程 （一）导入新课 以初中学过的《沁园春·雪》导入新课，简单回顾词的常识，(如词,又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为“诗余”。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。沁园春:相传东汉明帝女儿沁水公主园,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,此词牌由此而得名词牌: 就是词的格式的名称 就是曲俗称“牌子”。和词牌一样，是曲的音乐谱式1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 ??? 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。) 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 （二）研读文本 1、听读——整体感知，初步感受词的意境 设计依据：用范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。 2、初读——入境，审美感知 ，体验诗中的节奏，感受诗歌的音韵美。 师提示朗读技巧（注意节奏的把握）。 设计依据：适时适当的指导会使学生的自由朗读事半功倍。 沁园春·长沙 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？ 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 3、齐读 ——深入体会词的情感、意境 用优美的语言描绘词的意境 。 ⑴请几位同学分别用自己的语言把本词描绘出来，其他同学评价补充。 ⑵老师最后描绘：深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀谁才是你的主人呢？回忆往昔，曾经同许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时候，正当青春年少，风采发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？ 设计依据：让学生进一步领会诗歌与散文的区别，领会诗歌的含蓄与凝练的特点。 4、再读——归纳概括内容，及体会诗歌高度凝练富于表现力的语言 参照一下课后思考题思考讨论 ①词的上下阕主要写什么？ ②词