教育部参赛—《沁园春长沙》教学设计—马园园.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《沁园春·长沙》教案设计 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 搜集作者毛泽东的相关资料，对作者以及文章的写作背景有大致了解。 二、初读，了解大意。三、。四、自学，思考的问题让学生提出自学中遇到的问题。方面：1、2、方面：1、。2、方面：《》 教学方法 （一）。 二?? 请找出词中作者所描绘的意象，并将意象所营造的意境用流利的文字描述一番。 （三?? 指导学生在了解诗词内容的基础上诵读。 教学过程 第节教学要点：的内容，教学过程：导入新课。1. 师：青春，是立志的季节。立志，使我们有了前进的方向、勇气、毅力和意志。志当存高远，大文豪苏轼有句名言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”伟大主席毛泽东，叱咤风云，开天辟地，他在青春年少时就壮志在胸了，哪个同学可以介绍一些？ 生：他上小学和中学时就主动接收改良主义和革命主义。 生（补充介绍）：1911年毛泽东写文章拥护同盟会。后来，响应辛亥革命，投笔从戎，在湖南参加新军。1919年在长沙创办《湘江评论》。第二年又发起组织了新民学会和俄罗斯研究会，积极宣传马克思主义。同年，在湖南创建共产主义组织。1921年参加中共一大。1925年10月他从韶山到广州创办农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲，写了《沁园春·长沙》。 【百度百科】/view/1689.htm 2. 初中时我们大家曾学习过毛泽东的词《沁园春·雪》，我们不妨来背诵一遍，重新感受这首同题词作。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽； 大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采； 唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 【百度百科】/view/78040.htm 在这首词作中，作者纵横泼墨，大笔挥洒，描绘了一副全景式的北国雄奇瑰丽的风光图，抒发了一种豪迈情怀，表现了一位伟大的革命家非凡的精神世界和高屋建瓴的宏大政治气魄。 作为一位伟大的革命家、诗人、书法家，像这样情景交融、抒情言志的篇章还有很多，今天，我们就来学习他的另一篇同题词作《沁园春·长沙》。 3. 板书课题、交待学习。 检查预习提问：】/view/39256.htm 2.提问：既然词有词牌和题目之分，那这篇的词牌是什么？ 【百度百科】词牌/view/4430.htm 【百度百科】“沁园春”词牌相关介绍/view/37349.htm 3.抽查一位同学，上黑板展示讲义上的生字读音。其他同学纠正错误，然后教师强调易错字词，齐读两遍进行巩固。 （三）合作探究 教师引入：我们回顾了毛泽东的同题词作《沁园春·雪》，又了解了关于词的常识，那么今天我们要学习的这一首词作又会描绘怎样的景色，抒发怎样的壮志呢？下面我们来看这首词《沁园春·长沙》 1、指导诵读： （1）、找学生诵读，学生自评。 个别感情把握不到位。 原因：不能充分理解诗词。 （2）、听范读录音，初步感受诗情。 （3）、对学生进行诵读技巧的指导——节奏、重读、停顿 词朗读时的节拍停顿 ①主语和谓语之间要停顿。如：鹰/击长空，鱼/翔浅底。 ②动词与宾语之间要停顿。如：怅/寥廓，问/苍茫大地，谁/主/沉浮？ ③领字后面要停顿。如：看/万山红遍；恰/同学少年。 ④四字句按“二二”停顿。如：湘江/北去；层林/尽染； （4）、教师范读，强化认识。 【百度搜索】优酷视频《沁园春·长沙》朗诵/v_show/id_XMzAxNjk5MjEy.html 【百度搜索】豆丁网 《沁园春·长沙》朗诵指导/p-190238186.html 2、整体感知：以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。 上阕：立、看、怅、问 下阕：忆、记 3、合作学习诗词的上阙。 整体请找出词中作者所描绘的意象，并将意象所营造的意境用流利的文字描述一番。 （1）请找出上阙中的意象，并看看这些意象各用什么词语修饰。 提示：什么是古典诗词中的意象？ 古典诗词中，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。 山、林、江、舸、鹰、鱼 （2）炼字：这些句子中哪个词语特别有表现力？