3、星星变奏曲(教师版).docVIP

3. 星星变奏曲 课型 新授课 主备 潘修武 审核 九年级语文备课组 个备教师 周祥 任教班级 97、98 教学时间 年 月 日 ●学习目标： 1．了解朦胧诗及其审美特征。 2．感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 3．通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。 4．揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。? 5．激发学生追求希望和光明的信念。 ●学习重点：感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。 ●学习难点：体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。 ●教学方法：讲授法讨论法 我的幻想我在幻想着，幻想在破灭着；幻想总把破灭宽恕，破灭却从不把幻想放过。 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 走过两个孩子 一个淡绿 却只戳了几个微小的窟窿 它透出天外的光亮 人们把它叫做月亮和星星 小结：朦胧诗一般不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些意象（寄托诗人思想的客观事物）来暗示或间接表现情感。 作者简介 江河，1949年出生，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。 感知 诵读诗歌 要求：体会节奏、重音，体会语气、语调。 2.思考：找出文中的意象 板书： 星星在文中象征什么？ 明确：这首抒情诗以“星星”象征光明，象征着美好的事物； 试一试： PPT 仿写 “如果……谁还需要……谁不愿意……谁不愿意……谁不喜欢” 或“如果……谁还需要……谁愿意……谁愿意……谁不喜欢” 写几句小诗 课堂小结 同学们，有人说，一个聪明的民族，是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》即是真正的对与光明的呼唤，温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望，对于身处逆境的个体，乃至民族，这种信念永远是鲜亮的。 三、拓展延伸 ?1．诗中之象，即作者笔下塑造的形象，可以是人、物、景，这些是诗的根本，因为作者必须借形象来说活，请分析《帆》的意象。 ????????????????? 帆 ??? 蔚蓝的海面雾霭茫茫，孤独的帆儿闪着白光!…… ??? 它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡?…… ??? 呼啸的海风翻卷着波浪，桅杆的弓身在嘎吱作响…… ??? 唉!它不是要寻找幸福，也不是逃离幸福的乐疆! ??? 下面涌着清澈的碧流。上面洒着金色的阳光…… ??? 不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦! ?? (1)意象是A ???的??? 的帆。 ??????????? B ???的大海，??? 海风，??? 浪。 ??????????? C ???碧流，??? 阳光，??? 异地。 ?? (2)意象组合构成了三幅画面，分别是??????? 、????????? 、?????? 。 2．诗之魂，诗人无论怎样塑造人、物、景，都绝不单单是人、物、景，诗的意象是为诗魂服务的，诗之魂，即作者的思想、情感、观点、感情等。 ??? (1)请找出《帆》这首诗表达作者思想感情的话。 ??? (2)从这些话中你觉得作者塑造的“帆”象征什么?三幅画面象征什么? 3．根据要求写两段话。每段话都要包括下面三个词语，且不少于40个字。 ??? 高山??? 溪流??? 大海 ??? (1)描绘一种情景。 ??? (2)表达一种感悟。 ?参考答案： 1．(1)孤独? 不安分? 蔚蓝? 呼啸? 翻卷? 清澈? 金色的? 遥远的 ???? (2)离乡远去? 挣扎奋斗? 享受宁静 2．(1)唉，它不是要寻找幸福，也不是要逃离幸福的乐疆。不安分的帆儿却祈求风暴，仿佛 ???? 风暴里有宁静之邦! ? (2)象征有志追寻真理，渴望冒险与斗争的青年，青年进入中年的三个阶段。 3．略 四、板书设计 五、教学反思 碧莲镇中讲学稿系列：语文 九（上） 第一单元 星星变奏曲 教师版 2012学年 6 胸藏文墨虚若谷腹有诗书气自华