2雨说(正式).pptVIP

作 者 简 介 有感情地朗读课文，读准字音、节奏，体会作者的思想感情。 1、根据课文内容，填写： 当雨未来时：田圃是（ ）牧场是（ ） 鱼塘是（ ）小溪是（ ） 雨来了,使田圃（ ），牧场（ ）， 鱼塘（ ），溪水（ ）。 第一样事，我要（ ）… 第二样事，我还要（ ）… 要记着，你们嘴里的那份甜呀，（ ） 2、整体感知：文中“雨说”出现了几次？概括雨说的内容。 整体感知思考： 在诗中，雨是 的使者，也是 的使者。 * Q Q q q ——为生活在中国大地上的儿童而歌 雨 说 郑愁予 郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。 写作背景 《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。 给生字词注音 田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ) pǔ suō qiǎng bǎo jìn gù yīn zhì rǎng kū 听读要求：（1）听准音。（2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调。 明确：感情基调是 。朗读语调是 。 配乐朗读欣赏 轻快的 喜悦的 2、 找一找诗中“雨”说了什么话？ “雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，邀请跟着它去迎接春天；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。 ＊在这首诗中，“雨”是怎样的形象?“大地”具体指什么？ ＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？ 诗中的“雨”是爱的化身，（为大地带来春天，为儿童带来欢笑）；温柔善良，和蔼可亲，充满爱心，无私奉献，天使形象。象征自由和幸福。 内 容 探 究 这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战。 1、这首诗文题采用了拟人手法和第一人称好在哪里？ 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”? 让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童 心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。 文 题 探 究 表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理 解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的。 　　 （雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久 了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子　牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐哨哑歌不成调子　雨说，我来了，我来探访四月的大地 雨在大地万物的企盼中及时到来 冬景寒冷 第 一 节 第二节 我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 轻盈、绵绵不断、温柔的特点 比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，亲近孩子，像爱的使者，无私博爱。 第三节 当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 雨希望孩子们不要拒绝她的到来。 春雨希望人们用真心去感知她、接受她