隆中对(教案).docVIP

课题 23、《隆中对》 教学时间 教学目标 知识目标 1、了解“”的有关知识了解三国文化积累一些文言实词和虚词学会翻译文言文，了解文章大义。语言的积累与运用 了解三国文化。 板书设计 23、《隆中对》 陈寿 （一）、解题： 1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》。 2．“对”，对策。[躬］亲自。 [信然］确实这样。 [信］通“伸”，伸张。[已来］已，通“以”［殆］大概。 [总揽］广泛地罗致。 [诚如是］确实像这样。 三、整体感知： 四、疏通文意。 五、课堂小结 六、作业 教学反思： 一导入：《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》。 2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。 请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。[已来］已，通“以”[非临…，抑亦]不仅……而且[利]物资。[尽]全部取得［殆］大概。［资］资助，给予。 [险塞]地势险要。 [成]成就，创建。 [暗弱]昏庸懦弱。 [殷]兴旺富裕。[存恤]爱抚、爱惜。 [］后代。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。要求学生画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握下列生字、通假字的音、形、义。 [莫之许］就是“莫许之”。许，承认。 [友善］友好。 [信然］确实这样。【谓……曰】对……说。[就见］到那里拜访。［屈致］委屈（他）召他来。致，招致，引来。[遂］于是，就。[屏］这里是命人退避的意思。[信］通“伸”，伸张。[已]停止，罢休。[安］疑问代词，怎么。 [总揽］广泛地罗致。揽，这里有招致的意思。[箪食壶浆］用箪（盛着）粮食，用壶（装着）酒水。“箪”和“壶”是形容词作状语，表工具。箪，用箪。壶，用水壶。 [诚如是］确实像这样。 《临江仙》1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。 2理解诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。二、徐庶推荐诸葛亮 曹：不可争 明察天下形势 孙：不可图 三、隆中对 荆益二州：可争、可图 三步走战略： 四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 教 学 活 动 预 设 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课时设计 一、谜语导入 二、朗读课文 三、赏析课文，合作学习 1、导入 请学生猜一个谜语：有一诗如下： “先生晦迹卧山林，三顾那逢圣主寻。 鱼到南阳方得水，龙飞天汉便为霖。” 2、教师指导学生朗读，并检查课文翻译 3、（1）、要求学生找出文中所有的人物名字。 （明确：亮、管仲、乐毅、崔州平、徐庶元直、先主（刘备）、董卓、曹操、袁绍、孙权、高祖、刘邦、刘表、刘璋、张鲁、关羽、张飞） （2）、如此众多的人物，他们之间是什么关系、他们的身份、地位是怎样？请同学们分成四人小组，探讨这个问题，记得提供原文根据。 （3）、人物的身份、地位现在都清楚了，问问学生，对于三顾茅庐请诸葛亮出山的刘备来说，哪些人特别重要？ （明确：曹操和孙权、刘表、刘璋、张鲁） 让学生猜这首诗写的是谁？他第一次的才智展示在哪里？ 通过朗读课文，让学生把握全文，回顾所学知识，温故而知新。 学生通过课文寻找，完成问题（1）。 由幻灯片出示结果。 学生分组探讨这些人物的身份、地位，并提供原文根据。 学生进一步探讨，为什么他们比较重要？ 猜谜活动，激发学生参与意识，调动学生的积极性。 了解学生对课文的掌握情况。 培养学生对文章的把握能力。 培养学生对事物的分析归纳能力。 培养学生对信息的把握力。 第 二 课 时 第 二 课 时 四、赏析本文刻画人物形象的方法。 五、课堂小结 六、课外拓展 七、课外作业 （4）、文中出现的的地名有哪些，根据课文，分析当时情形。 （明确：博陵、颖川、新野、江东、荆州、南海、吴公、巴蜀、益州） （5）、诸葛亮为刘备分析的天下形