《出师表》wf.doc

出师表 (一)教学目的 1. 理解课文基本内容 2. 熟读背诵 重点难点 1．重点 朗读背诵文言课文。 积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。 2难点 理解作者的政治主张和政治愿望。 理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。 (二)教学设想 1. 从教学实际出发，教学本文重点放在疏通全文大意和理解主要内容上。 2. 教学中充分重视诵读，要读准字音和句中停顿，读出语气，对于长句要读出层次感，注意连续和读断。 3. 指导学生读懂“阅读提示”，以此来辅助阅读课文。 4. 课时分配：第一课时熟读课文，了解本文写作背景、目的和全文主旨。第二课时疏通文意，理解课文基本内容。 5. 课前准备 朗读课文，标出不会读的字，思考练习一 创设情境，导入新课 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。（板书课题） 体裁——表 “表”是古代奏章的一种，是古时向帝王上书陈情言事的一种文体封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。一般以臣子向君主奏事陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主陈情的奏章。“表”的最大特点是陈述衷情，表达希望和恳切之意。 作者简介 　　写作背景　　　全文要点 　　分析形势――提出三条建议――叙经历感帝恩――出师目标――归结责任 　作者思想感情：报先帝而忠陛下 　　（1）赏罚同一标准：陟罚臧否，不宜异同； 　　（2）三条建议是：①开张圣听（广开言路）；②严明赏罚(赏罚分明）；③亲贤臣，远小人( 亲贤远佞) 最重要的一条是：亲贤臣，远小人 （3）分析形势：① 不利的客观条件：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊， 　 　②有利的主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。 　　（4）作者志趣（无意功名、淡泊名利）：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 　　（5）临危受命（创业艰难、患难与共的经历）：“受任于败军之际，奉命于危难之间” 　　（6）先后汉兴衰原因：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也 　　（7）出师目标（政治愿望）：北定中原，奸凶，兴复汉室，还于旧都 　　（8）三顾茅庐（追随先帝驱驰原因）：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。　 　　（9）表达感情：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 . 朗读课文 (一)教师范读。要求学生注意读音和句中停顿，注意长句的连读和读断。 (二)学生各自放声读两遍课文。要求读准字音，读好句中的停顿。 (三)指名分段朗读课文，学生、教师纠正朗读者的错误。注意以下读音及句中停顿。(课本注解已有注音的，这里不再写。) 第(1)段： 读音：侍卫(ｓｈì) 殊遇(ｓｈū) 陛下(ｂì) 诚宜(ｙí) 恢弘(ｈóｎｇ) 妄自菲薄(ｆěｉ) 以塞忠谏之路也(ｓè)(ｊｉàｎ) 句中停顿：(用“|”表示朗读时句中停顿) (1)今|天下三分 (2)然|侍卫之臣不懈于内 (3)盖|追先帝之殊遇，欲报之|于陛下也 (4)诚宜|开张圣听 (5)以塞|忠谏之路也 第(2)段： 读音：陡罚臧否(ｚāｎｇ) 昭(ａｈāｏ) 句中停顿： (1)宜付有司|论其刑赏 (2)以昭|陛下平明之理 第(3)段： 读音：郭攸之(ｙōｕ) 费一(ｙī) 悉以咨之(ｚī) 裨补阙漏(ｂì)(ｑｕē) 句中停顿： 是以|先帝简拔|以遗陛下 第(4)段： 读音：向宠(ｃｈǒｎｇ) 行阵和睦(ｈáｎｇ)(ｍù) 优劣(ｌｉè) 句中停顿： 是以|众议举宠为督 第(5)段： 读音：倾颓(ｑīｎｇ)(ｔｕí) 桓、灵(ｈｕáｎ) 句中停顿：此|先汉所以兴隆也 第(6)段： 读音：苟全(ｇǒｕ) 卑鄙(ｂēｉ)(ｂǐ) 猥自枉屈(ｗǎｎｇ) 遂许(ｓｕì) 二十有一年(ｙòｕ) 句中停顿： 尔来|二十有一年矣 第(7)段： 读音：夙夜(ｓù) 庶竭驽钝(ｓｈù)(ｊｉé)(ｎú)(ｄùｎ) 斟酌(