龙集中学八年级语文指导学案--绿和囚绿记.docVIP

龙集中学九年级语文导学案 备课教师：尹寒 总计__________课时 学生_____________ 课题_囚绿记 课型 新授 教学时间：二课时 教学目标：教学目标 1、能用生动的语言再现作者与绿藤的故事片段 2、能比较熟练地运用种种符号给文章作批注 教学过程 第一课时 一、知识链接： 1、文学常识 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文家、翻译家。其散文善于从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，文笔缜密、淳厚，感情深沉、朴实。 2、字词积累 1．瞥（piē）：很快地看一下。 2．涸辙：干涸了的车辙。涸，水干，枯竭。辙，车轮碾过的痕迹。 3．揠（yà）苗助长：比喻不管事物发展的规律，强求速成，反而把事情弄糟。揠，提拔。 4．婆娑（suō）：盘旋舞蹈的样子。 5．急不暇择：迫切，来不及选择。注意“暇”勿写为“瑕”。 6．移徙（xǐ）：移动。徙，迁移。注意“徙”勿写为“徒”。 二、预习导航、 1、读课文掌握生字词，完成《学习与评价》1-3题 2、按照指定顺序进行“读书动笔”： （1）用“ ”（圈内带数字）符号在段首标出段序，用“·”在文中标出生字和生词。 （2）在书本给课文分段，并在空白处写上段意。 （3）用“ ”符号标出关键词语，用“__”符号标出总括句、重要句，用“ ”符号标出佳妙句。 （4）用“☆”符号标出重要段落，用“（”符号标出段内层次，加在层次的开头。 （5）仿照《绿》一文“读书动笔”示例，在草稿纸上，逐一写出批注文字。 三、课堂导学 （一）预习检查： （二）自主学习：学生自学课文完成相应内容，老师监督指点 1、阅读课文后，写出文章的内容提要 2、在文章画出下列语句，反复朗读后，写出自己的评论 (1)．绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 ( 2)．我拿绿色来装饰我这简陋的房间……要它为我作无声的歌唱。 (3)．植物是多固执啊！它不了解我对它的爱抚……因为它损害了我的自尊心。 ( 4)．我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。 （三）合作探究；如果觉得独立完成有困难，请与身边同学共同研究。 问题：作者既然喜爱绿色，为什么还要囚禁绿色呢？作者这样写有何用意？ （四展示答疑：学生充分展示，老师适当点拨 （五）内容总结： 四、巩固提升 1、学习与评价1-6题 2补充习题1-4题 3、对下列语段进行批注 如果问一只雄癞蛤蟆美是什么，绝对的美是什么？它就会回答说是它的雌癞蛤蟆，因为她的小小的头上有两只凸出的又大又圆的眼睛，有一只又大又平的鼻子，并有黄色的肚皮和褐色的后背。如果问一个来自几内亚的黑人美是什么？他便会说，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和一个扁平的鼻子。 如果问魔鬼，他会告诉你美就是一对角、4只爪子和一条尾巴。最后，如果去向哲学家们请教，他们的回答将是夸大了的胡言乱语，他们认为美就是某物符合美的原型并在本质上与其是一致的。 我曾经和一个哲学家一起去看一出悲剧。“多么美好！”他说道。“你在这里面发现了什么美好的东西？”我问他。“是因为作者已达到了他的目的。”他说。第二天他吃了一些对他身体有好处的药。“它达到了它的目的”，我告诉他说，“多么美好的药！” 我们一起去了英国：同样那出戏也在那里上演，翻译得一字不差；可它使得所有的观众都打起了哈欠。“呵，呵！”他说，“美的理念对英国人来说和对法国人来说不一样。”良久思索以后，他得出结论：美是很相对的，就如同在日本是正派的事到了罗马就不正派，在巴黎最时髦的东西到了北京未必是，于是他使自己省却了写一篇有关美的长篇论文的麻烦。 第二课时 一、温故知新 1、检查课后练习 2课文朗读 二、课堂导学 （一）自主学习：学生自学课文完成相应内容，老师监督指点 1：作者在文中对“绿”的感情有无变化？如果有，是怎样变化的？ 2：课文最后一段在文中有什么作用？ 。 （二展示答疑：学生充分展示，老师适当点拨 （三）内容总结： 三、巩固提升 （一）《学习与评价》《补充习题》中其他题目 （二） 爬上窗台的绿色 ①窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香，夜晚嚼着寒露，沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无反顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。 ②望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。 ③确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧，在这