京版第16册教材辅导.pptVIP

* 京版第16册教材辅导 求根务本上好语文课 写景状物记叙文 宋词元曲晋诗现代诗 文言文 密云三中 李桂花 2007 年 2 月 1 日 顾德希老师大学一毕业即到四中担任语文教学工作，多年来的辛勤劳作，使他取得了不凡的业绩，被评为全国先进工作者、特级教师、享受国务院特殊津贴专家，是普教系统公认的师德楷模。 语文的根本是什么？ 1.传授语法、逻辑、修辞等知识不是根本。 2.教参不是根本能力训练不是根本。 3.强调方法不是根本。 语文的根本是: 让学生在读写实践中释放他们的主动性，而且是不间断的持续的提升学生的语文水平。 构成语文根本的要素是什么？ 1.教材怎么编？ 2.语文教师怎么当？ ⑴从经营个人的资源入手。 ⑵应密切关注语文现象。 3.语文教学的观念问题。 ⑴语文课上的讨论。 ⑵语文课上的讲授。 ⑶学生资源的重要性。 ⑷网络课的认识 第五单元 写景状物的记叙文单元教学说明 1.教师要自己查字词、词典读准课文字音，揣摩文意，找好课文的切入点。（字音：壳、累累） 《白杨礼赞》、《济南的冬天》、《周庄水韵》可以从题目切入。 《白杨礼赞》的“礼”表示尊敬的言语或动作。题目的含义是怀着尊敬的感情赞美白杨树。作者为什么要赞美白杨树？为什么要怀着尊敬的感情赞美？ 《济南的冬天》：作者是怀着什么样的感情写济南的冬天的？写了哪些景物？各有什么特点？ 《周庄水韵》的“韵”是“情趣”。题目的含义是周庄水乡的情趣。它的情趣体现在哪些方面呢？ 《西花厅的海棠花又开了》从第一段切入，“看花的主人“是谁呢？教师可出示图片。拉近与人物的距离。 2.用好教材中的“探究和练习”。 3.用好“教参”。 ⑴用辨证的眼光看教参。 ⑵该给学生的可直接给学生，在学生揣摩文意后，可把教参的内容读给学生听，只要他们爱听。 4.适当的教一些阅读方法。 在读此单元的记叙文时要大致思考一下：什么人，在什么时间，什么地点，写了什么景，什么物，要表达什么情感。 5.本单元的难点。 《白杨礼赞》中的象征手法，抑扬手法； 《济南的冬天》的特点是“温情”，可三四段却写得是下点小雪的山景，矛盾吗？要讨论。 《周庄水韵》中富有表现力的语言。 ６．教学方法、过程。 让学生充分的读后交流感想，教师适时点播。可进一步用读书笔记的方法。 *