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《秋水》。教案1
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《秋水》教案设计
教案背景
1,面向学生: 高中生 2,学科:语文
2,课时:1
3,学生课前准备:
一、 读课文,了解课文大意。了解的生平及《子》的思想内容。四、 让学生提出自学中遇到的问题。教养方面:指导学生利用教材上的注释和工具书解读课文、了解庄子这则寓言的寓意、培养学生谦虚的品格力戒骄傲4、 能有感情地课文。
发展方面:培养学生阅读和浅显文言文的能力;拓展学生阅读视野,自学庄子作品。教学要点:理解/programs/view/ZK_Yc7VKjJk/?union_id=100501_100500_01_01
鼓盆而歌,引起学生学习兴趣
二、检查预习
课前同学已经对庄子进行了初步了解,下面请同学口头展示一下你对庄子的认识
1.战国时期宋国蒙人,大约与孟子同时而稍后,他继承并发展了老子的思想,为道家学派的重要代表人物,世称“老庄”。
他的思想属主观唯心主义体系,片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差 别,在认识上走向相对主义。
2.庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。
代表作《庄子》,现存33篇。
他的思想属主观唯心主义体系,片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差 别,在认识上走向相对主义。
3.《庄子》一书:作为道家学派的代表人物,当然“道”是贯穿于他的始终的。在天地生成之前,有一个混混沌沌的东西,它生成世间的万事万物,这就是所谓的“道”。
所以庄子认为政治上应该“无为而治”,生活上应该“安时而处顺”。
三.听朗诵,欣赏画面
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四.文言知识积累
1.注意下列字的读音
涘 (sì)渚(zhǔ)殆(dài)
2.你能找出文中出现的通假字吗?
①泾流之大: “泾”通“径”,“泾流”,指直流的水波。
②不辩牛马: “辩”通“辨”,分辨,辨别。
3.参考教科书给文言文加注的方法,借助工具书,为《秋水》标号的内容加上注释
时至:按时令来到。时,时令,这里作状语
百川灌海:众多河流灌注入黄河。百,众多。
泾流:畅通无阻的河流。泾,通“径”,直, 通。
两涘渚涯之间,不辩牛马 :两岸和沙洲之间,都分不清是牛是马
河伯 : 传说中的黄河之神 。
尽在己 :全在自己这里 。
4.翻译这几句话
秋天的雨水按季节来到了,许许多多的小水流。畅通无阻的流水是这样大, 两岸和沙洲之间,都分不清是牛是马。这时候,河伯乐滋滋地高兴起来, 以为天下的美景全在自己这里。
5.加注后面的几个词语或句子
北海: 北方的大海 。
东面: 脸朝东。
旋其面目: 转过他的脸来 。旋,转。
望洋向若: 对着海神若一片茫然。若,传说中的海神。望洋,仰视的样子。
野语: 俗语。
闻道百: 听到很多道理 。百,众多。
莫己若: 没有谁能比得上自己 。这句 子属于后置宾语,莫若己。
少仲尼之闻:小看仲尼的学识。少,以……为 少,小看的意思。仲尼,孔子的字。
轻伯夷之义: 轻视伯夷的义。轻,以……为轻,轻视的意思。伯夷,商朝末年人,他认为周王伐纣是不义的,商朝灭亡后,他不食周粟表明自己的义,最后饿死。所以古人称他是义士。
今我睹子之难穷也: 现在我亲眼看见您的广阔。
吾长见笑于大方之家:我将长久地被大方之家耻笑。见……于,固定句式, 被 ……
6.翻译这几句话的意思
他顺着河流往东走, 到了北海,面朝东一看, 看不见水的尽头。 这时候, 河伯才转过脸来, 对着海神若迷惘的感叹说: “俗语有一种说法:‘听到的道理很多, 就认为没有谁能比得上自己’, 说的就是我啊。我曾经听说过, 有小看仲尼的学识、轻视伯夷的义的人, 开始我还不相信; 现在我亲眼看见您的广阔无边,我要不是来到你的门前,就危险了, 我将长久地被大方之家耻笑。
五.自由朗读课文,理解文章含义。
1.思考:《庄子?秋水》是一篇寓言故事,你从中感悟到了一个怎样的道理?
明确:“山外有山,天外有天”,任何人都不应该自以为是,骄傲自大。
2.河伯是个什么样的形象?
明确:骄傲自满,但有自知之明。
3.从哪些句子中可以看出来?
明确:于是焉河伯欣然自喜,以天下之美味为尽在己。
面对黄河的雄壮、开阔,河伯夜郎自大了!
于是焉河伯始旋其面目,望洋向若而叹曰
面对北海的波澜壮阔,通过比较,河伯认识到了自己的夜郎自大了!
4.河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的?
引入大海图片和海浪声
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