《愚公移山》——张正香.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、学生反复阅读、熟悉课文借助工具书认识生字词查阅有关作者、《列子》的资料，以备课堂交流。1. 积累重要的实词、虚词，辨析一词多义。2. 理解课文深刻的寓意。能力目标 1. 反复朗读课文，《愚公移山》《列子》这是一则具有神话色彩的寓言故事。通过一个年近九十的老人带领全家人每天挖山不止，最后感动天帝，把山移走的情节，反映了人类征服自然的理想和为理想而献身的精神，具有朴素的辨证唯物主义思想。它有如下特点：浓郁的神话色彩。可读性强，易于背诵、记忆。人物形象鲜明，寓意深刻。 本篇课文安排在初中阶段最后一个文言文阅读单元，而且作为略读课处理，从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习让学生达到：借助书下注释及工具书，理解文章内容，掌握一些常用文言词语的用法及意义，提高自学文言文的能力。经过两年半的初中语文的学习，学生已经学习了一定数量的文言文，积累了一定数量的文言词语和文言句式，并且具有基本独立的阅读欣赏能力。在教学过程中，学生已具备了结合课文注解进行阅读，并在教师的指导下进行自主、合作的探究能力。因此本课的学习以学生自主合作探究学习为主，教师重在指导，给予方法上的点拨。 导入新课，激发兴趣。播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。让学生先被乐曲震撼一下，渲染气氛，再走进文本，激活课堂，先声夺人，使学生顿生兴趣，让学生很快走入文本。第二版块：导入新课，激发兴趣。播放江涛唱的《愚公移山》歌曲导入。 /u/pw/282745_1_6 一、自我冲浪（相信自己） 1、走进作者 《愚公移山》选自 体裁是 作者 ,郑国人，战国前期 家思想代表人之一。 2、给下列字注音。 仞( ) 冀( ) 箕( ) 畚( ) 孀( ) 龀( ) 　匮( ) 亡( ) 厝( ) 雍( ) 　 陇( ) 汝（ ） 二、合作共赢（我们一起耕耘，收获） 朗读《愚公移山》/v_show/id_XMzA4ODY1MTg0.html?f诵读课文，根据注释提示，小组合作，完成下面各题 文言词语积累 2、特殊文言句式: 三、心灵碰撞（走进文本，点智慧灯盏） 【百度视频】《愚公移山》 /v_show/id_XMTc3MTEwODg=.html 1、愚公为什么要移山呢？山移走了有什么好处？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2、移山的任务艰巨吗？你从文中哪些地方看出了任务的艰巨？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、愚公妻子和智叟的话，他们的态度是不是一样的呢？愚公认为山一定能移掉的理由是什么，他是怎样驳斥河曲智叟的？ 四、问题探究（让思维之树长青） 1、人物赏析 走进智叟： 走进愚公： 2、如何理解课文的神话结尾？ 3、这篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理？ 4、本文艺术手法上有没有值得我们借鉴的？ 五、小结：通过这节课，你的收获是什么？你的困惑在哪里？ 六、达标检测（我努力，我能行） 1、按原文填空： （1）表现愚公深得人心的一处典型细节是： （2）晋文学家张湛对本文曾有“屈其理而服其志也”的评点，这一评点是针对文中 而言的。　　　　　　　　　　　　　 2、将文言词“毕”“诸”“已”“易”填入下边横线处 争论不 移风 俗 诉 法律 原形 露 付 实施 鞠躬尽瘁，死而后 3、用现代汉语翻译下面句子： 寒暑易节，始一反焉。 甚矣，汝之不惠。 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ 4、类文阅读 蜀之鄙有二僧 蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海②，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶③一钵④足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉！ [注释]①鄙：边境。②南海：指佛教圣地普陀山，在今浙江定海县东的海上。③瓶：水瓶。④