春望导学案.docVIP

龙文教育学科导学案 教师: 彭金毅 学生: 年级 日期: 星期: 时段: 学情分析 学生初步接触文言文，需要从基础着手，让学生产生兴趣，同时又学到知识。 课 题 《春望》 学习目标与 考点分析 1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。? 学习重点 把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。?掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法. 学习方法 讲练结合 学习内容与过程 一．解释文题及创作背景： 作者杜甫（712—770）是唐代最伟大的诗人之一。他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。春天又来了，诗人登高远望，山河依旧然而国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。诗人感慨万千，写下了这首表达感时恨别、忧国忧民之情的五言律诗《春望》。 二 作者和写作背景介绍 另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的认识。 三　范读 让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。 四 字词正音 抵（dǐ） 搔（sāo）浑（hún） 簪（zān） 胜（shēng） 五 朗读课文 让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。 六 重点字词 国：国都 破：沦陷 城：长安城 感时：感伤时局 恨：遗憾、不满意 烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。　　抵：相当于。　　浑：简直。　　胜：能承受。　　簪：用来绾住头发的一种针形首饰。七 感知课文内容 让学生说说对全诗内容的理解（小组讨论） 教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。 八 问题设置 课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？ 引导学生说出每联描写的事物。 答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。（借景抒情，借物抒情） 九 理解课文内容 带领学生理解课文内容。（教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情） 十 朗读课文 在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。 十一 名句赏析 （一）?? （二）?? （三）?? 十二 概括全诗思想感情 向学生介绍“通过＿＿表达＿＿”这个概括中心思想的句式，并让学生用此句式概括本诗的思想感情. 十三 朗读并背诵课文 十四 默写本诗 板书 首联 国破 城春 草木 ↘ 感时 忧国 颔联 花 鸟 ↗ 颈联 烽火 家书 ↘ 念家 悲己 尾联 白头 课内练习与训练 春望赏析 唐肃宗至德元载(756)六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。 诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”《唐音癸签》卷九 “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强