《初中化学教学的探索—张瑞伶》.docVIP

初中化学教学的探索 单位：蓟县穿芳峪镇穿芳峪中学 姓名：张瑞伶 初中化学教学的探索 现代社会的发展可谓日新月异。现代教育何去何从，摆在我们的面前：是固守陈旧，还是挖掘现代的教育教学模式？“穿中”作为我县50多所中学的课改先锋，在全新课改理念的指导之下，始终大踏步地向前迈进。作为第一批课改实验者，两年来我积极响应校领导的号召，大胆地跨出了课程改革的一步又一步，并取 得了点滴的成功。 一、课改首先要抓的是中学生的思想和纪律 1、不管学生的学习方式、学习方法、学习习惯如何，好的学习纪律至关重要，好的学习环境是学生有效学习的必要保证 有人认为，新的教育教学方式会造成更不能约束学生，课上纪律更不好维持。其实学生出现的思想纪律问题与新课程改革并不矛盾，关键是你采取的方式、措施是否激发了学生的学习兴趣，是否调动了学生的学习积极性。如能这样，学生的思想与纪律就不再是问题中的问题，而会以好的势头向好的方向发展迈进。后面我要说的“小组自主学习、合作交流”的教育教学方式，当时我也想到会不会与学生的纪律相矛盾。后来我感受到不但不矛盾，而且会给教师更多的精力去监督和管理每一位学生，使学生在小组内逐步养成主动学习的能力，抓紧时间学习的习惯。总之，安定的纪律是新课程改革教学模式的有利保障。 2、 在抓住学生纪律的同时要对学生有诚心诚意的爱 对学生的爱是实现思想教育不可缺少的。对优生的赞许，对弱等生的关怀，对中等生的鼓励，使学生感受到老师无时不在的关爱着他们，使他们整个心都感受到必须思想端正，努力学习。这样，整个班的思想学习就提高了。 真爱是能够让人有智慧的，对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是几十分之一，但在每一个家庭来说，这个孩子就是百分之百，就是父母头上的一片天。没有爱，没有情感，就没有教育。老师不仅要教给学生知识，更要给学生更多的关心，更多的爱，使孩子在遇到困难、遇到挫折时，勇敢的面对，坚强的生活，努力的学习。 二、为了激发学生的潜能、调动学习的积极性，我采取的是小组合作”的教学模式 具体实施办法是把全体学生分成十个学习小组，每个小组配备大组长一名、小组长一名；由大组长任命小组长，大小组长各挑选组员一名。大组长负责本小组学习、卫生、纪律等各项工作，大小组长对所带组员的负全责。若组员出现该会不会、该做不做等情形，组长要针对具体问题具体分析写出说明书，交给老师去处理。 真正高明的老师是教给孩子终生学习的本领，让学生没有你，学得更好。在尊重理解信任平等的基础上引导学生，让每个孩子昂起头，扬起自信的风帆。 我在教学方式上，抛弃了以往那种“填鸭式”的“满堂灌”方法，不再继续那种教师主讲、学生主听的陈旧模式，而是让每一个学生都参与到整个教学过程中，尽量做到以学生为主，以教师为辅，极大地激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师是整堂课的设计者，起到的应该是调节监控作用，要求的是学生们动手、动口、动脑，而不是一律地替代。只有把课堂还给学生，才能激发学生的学习兴趣，学生才会乐学、善学，才会达到事半功倍的效果，学生才会真正成为学习的主人。 在具体的实际操作中，我采用“四步走”的方法，分别是自主学习、合作交流、成果展示、达标反馈、多元评价。 第一步：自主学习 自主学习是合作学习的前提基础。自主学习是否充分，直接决定学生对基础知识的掌握。在每次课前，教师都要认真地去“吃透”教材，对教材的重点、难点部分做到“胸有成竹”。之后依据教材，把相关内容通过一系列问题展示在学习导纲上，把重点、难点用通俗易懂的问题给出，让学生通过课本，结合导纲自主完成学习内容。 当然，学习导纲中问题的设置要力求“知识问题化、问题具体化”。所谓“知识问题化、问题具体化”，就是教师把教材再加工、提炼为发人深思的问题。这样，既可以避免“甩开教材”漫无边际的现象，也可避免“满堂灌式”的泛泛讲解。在此基础上引导学生读书，以读代讲。 可以说，学习导纲中问题的设置，教师的工夫在课前。对于这些问题，无论怎样重视都是不过分的。问题决定思维走向，问题深度决定自主学习的质量。问题是自主学习的连接点，问题质量决定自主学习质量。教师能够结合生活经验，结合读书研究，巧妙地设置问题，就能够极大地促进学生问题意识的形成。久而久之，学生独立提出问题、分析问题、解决问题的能力也就极大地增强。 第二步：合作交流 学生在自主完成学习导纲的过程中，总会有一些不易解决的问题，这就需要大小组长、组员互动参与下的合作交流。这样做，可以采纳其它同学的知识，增进同学之间的友谊，锻炼学生的胆量，改变了学生对课堂的厌倦。充分发挥自己，展现自己。使课堂就像同学们的课间一样，非常快乐、自由，又像是充满活力的大花园。 当然，在这个过程中，合作学习与教师的教学任务要完美地结合起来，学生合作交流时，是在老师不给出答案，不给出思路，不给出肯定或否定