《在幻灯片中设置超链接》.docVIP

《幻灯片中的超级链接》 课题：幻灯片中的超级链接 课型：新授课 教学内容：文本、按钮的超链接设置 教学目标： 1． 2． 教学重点：学会创建文本超链接。 教学难点：学会正确创建文本超链接。 教学准备：有10首古诗内容的演示文稿。 教学过程： 一、浏览幻灯片，对比导入 1． 师：请你先浏览《古诗欣赏》幻灯片，通过这个幻灯片你都了解到什么？ 生：这个幻灯片主要介绍了10首古诗。 2． 师：在浏览作品的时候，同学们发现没有，这个作品有个不足，先让我们一起来找找古诗《春望》的内容。 生尝试着去找。 师：你是怎么找到的呢？ 生：直接播放一张一张找到的。 生：在幻灯片浏览状态下，找到那张幻灯片再播放。 生：在大纲栏中找。 师：那有没有能方便、快速找到所需要的幻灯片的方法呢？下面请大家看看老师的幻灯片，与你们的有什么不同？ 师演示，并返回。（初步体验超级链接的作用） 生：超链接 师：对，老师就是运用了超链接，通过一张幻灯片中的文字，连接到另一张幻灯片，实现了快速的跳转，更方便浏览者浏览。 二、学习创建文本超链接 1． 师：那你们知道怎么找到创建超链接的命令吗？ 师演示：选中文本，单击“插入”菜单，选择“超级链接”。你还有其它方法吗？ 生：我们先选中文本后还可以单击鼠标右键，选择“超级链接”选项。 生：先选中文本，再单击常用工具栏中“插入超级链接”按钮。 师：这些方法都可以帮助我们插入超链接，同学们任选一种方法先自己试试把目录中的《春望》和其内容链接起来吧。 2． 教师巡视：解决超链接中“在本文档中的位置”。 3． 师：有哪位同学创建超链接成功了，请你演示给大家看看好吗? 生演示，师强调观察超链接的窗口，在链接到中选“在本文档中的位置”，然后再选择目标。 师：谁来说说刚才这位同学是怎么做的？（教师板书） 选中文本→超级链接（位置、选择目标、确定） 师：这样我们就把《春望》和其内容链接起来了。 但是怎么返回去呢？（教师板书：返回，并演示返回效果） 生：在超链接中选择目标时要选择第2张幻灯片。 师：链接的方法是一样的，只是选择目标不同而已。那谁能试着将《春望》的链接完整的演示一下呢？ 生演示操作。 师：我们来检验一下，同时鼠标有什么变化？ 生：鼠标移动到文本上方时变成手型。 师：这些都说明我们的超链接创建成功。大家现在清楚了吗？那就请你将余下的菜系名称与相应内容连接起来。 4． 师：同学们试着把其它九首古诗名也分别与其内链接起来吧！ 教师巡视：解决个别学生的困难。 教师巡视辅导：让每个学生都能学会创建文本超链接。 三、学习创建按钮的超链接 师提示 师：前边同学们做的链接中，从每首古诗中返回到目录时，我们是不是可以把它做成这样。（师演示按钮的超链接） 怎么做成的？下面同学们以小组为单位自已看书来完成。 2． 教师巡视：可以简单的给部分学生以提示，使其能很快的掌握。 师：谁来给大家演示一下你的做法。 生：展示自己的成功 3. 学生练习 师：那学们试着把其中的返回都设置为按钮的超链接吧！ 教师巡视：解决个别学生的困难。 四、小结： 师：今天我们主要学习了（板书课题）？ 生：超级链接。 师：怎么创建超链接呢？ 生：选中→超链接（位置、选择目标、确定） 五、板书 超链接 选中→超链接（位置、选择目标、确定） 《幻灯片中的超链接》教学反思 一、教师的指引作用 课前试讲练习，我发现查找超级链接这一环节，在没有给学生提示范围的情况下，学生要花10多分钟才能找到超链接的正确位置，而且也可能是仅仅找了一种方法。这样虽然是学生自己发现的，但浪费了很多的时间，造成了当时的课堂教学任务没有进行完。所以在真正教学时，我提出了超级链接可能藏在菜单栏，可能藏在工具栏，也可能藏在鼠标右键里。（快捷菜单里）这样学生有了明确的目标，查找起来也很方便了。 同样是这节课，在查找到了超链接后，许多同学卡住了，面对一个新的对话框，学生不知如何操作。这时我没有想到去引导学生仔细观察对话框的内容，只是一味的让学生去试。由于许多学生动手能力不强，所以许多学生没能找到设置超链接的方法，只是在一名学生演示后，才依葫芦画瓢。后来在评课中提示了这个问题，确实值得在课堂的备课时仔细去思考，针对不同的内容，不同的学生，如何在课堂中给学生以有效的指引。 二、细节 细节决定成败已经是家喻户晓了。但在课堂中却没有被很好的运用。比如一些专业术语的使用，对学生个体的关注等，都可以从细节处展示老师的教学艺术，学生的学习方法。 如选中与选定的问题，或许平时的教学中还有选择的说法。意义不同，操作不一样。如果我们微机老师平时不注意这些小节，很可能也会给学生以模糊，甚至错误的认识。导致以后的教学困难加大，教学效果不明显。因此，我们有必要加强自己的专业知识学习，多读书