《望天门山》设计.docVIP

《望天门山》教学设计 [一类写景的字，表现出高广辽远的境界；一类描色的字，给人明丽温暖的感觉；一类表动作的字，让画面流动，景中生情。这应该是识字与古诗学习的设计思路，由“字”入诗，赏景悟情；由“字”结诗，揭示汉字与古诗学习的关系。] 1．师：孩子们，咱们来猜字谜,好吗?（出示甲骨文“天”）这是什么字?(人)哦,你们说是“人”字,我们先来看它的下半部分，是“大”字，一个人张开双臂，上面是圆圆的头，也就是人身体的最高处，所以字本来的意思是指很高。古人认为最高的是什么呢？生：天。一点就通了! 确实是“天”字。（出示楷体“天”） 2．师：一点就通，认第二个字。（出示甲骨文“”） 生：门。 师：聪明！这是繁体字的“门”。（出示楷体“门”）左边一扇，右边一扇。合在一起为“门”。 3．师：这个字很形象，大家一看都知道什么字，读—— 生：山。 师：连起来读—— 生：天门山。 师：不像天门山，倒像是小山丘。再读。 生：天门山 师：这才像天门山，从“天门山”三个字，想象一下天门山是怎样的？ 生：很高很高的山。 师：很高很高的山可以叫天山啊！为什么叫“天门山”呢？ 生：这山有两座，一边一座，像门一样，又是很高很雄伟的山。4．师：你们没有见过天门山，就从“天”“门”“山”这三个字中想到了山的样子，这就是汉字的魅力。（出示注释1）请同学们自由读读。天门山隔江相对，就像天设的门户，雄伟奇特。公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过天门山，写下了千古绝唱《望天门山》。齐读课题。“望”是什么意思？生：看。 师：怎样的“看”是“望”呢？ 生：向远处看。 师：再读，读出远看的感觉。 生：望天门山。（“望”字读得长、重，有味道） 师：李白望到了怎样的景象呢？请同学们打开课本84页，把这首诗多读几遍，注意读准字音 (生自由读诗)师：同学们读得很投入，有的同学还摇头晃脑，这是读诗的状态。谁来读读这几个词？（出示生词）声音很响亮，字音读得准。 师：“至此”中的翘舌音“至”、平舌音“此”读得很清楚。全班齐读一次。师：前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？ 生：就是长江。请读读课本注释2 （出示注释2：楚江：即长江。古代长江中游地带属楚国，所以叫楚江。） 睁大你的火眼金睛看看，好，写“楚”字时需要注意什么呀？（“林”的 “捺”变成“点”）最后一捺要舒展。再来看“中断”的“断”字，是个左右结构，先写哪部分？“米”，再写“竖折”最后写“斤”，请你赶紧在写字本上把这两个字描一个，写两个。写完了再仔细对照范字，看哪个地方写得好，哪个地方不好，赶紧改一下。 谁来读读这首诗？我们注意听他的字音是否读准了？ 古诗都是有节奏的，试着再读读，看你能不能读出它的韵律美。请你来读。 师：（出示划线的诗句）你听到了吗？“天门-中断-楚江开”，这每行七字的诗停顿是二、二、二、一。（谁再读？） 　　（一生根据节拍线再读。）全班读。 师：有人说，一首诗就是一幅画，那这首诗里都画了些什么呢？请大家用圈圈出来。 师：这首诗都画了些什么景物？ 生：天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日。 师：有人说，李白就像是一个天才的画家，如果我们细细感受，你会发现，这山、这水、这帆组成的景，不是静止的，是流动的。你能从诗中的哪些字、哪些词感受到景的流动呢？请你再次静静地默读，用“——”画出关键字词。　（生静静默读） 师：让我们一起来交流。 生：我从“中断”和“开”看出来的。 师：还有补充吗？ 生：我从“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“来”等字看出来的。 师：这些词都是动词，这些动词让这画活起来了，动起来了！　 师：“中断”是什么意思？ 生：从中间断开。 师：诗中说什么从中间断开了？如果说天门山是被从中间砍断的，那这把锋利的斧头是什么？ 生：楚江。 师：是呀，楚江开嘛。再看这个“开”字，（解析繁体“開”的字理）下部的“廾”是两只手。一双手把门闩拉开，门就开了。就这个“开”字，你看到楚江水怎样的气势？ 生1：浩浩荡荡。 生2：来势汹涌。 师：这“断”,这“开”，让我们感受到了浩荡江水的威力。这样的力量、这样的气势谁来读? 生：天门中断楚江开。（读的气势不够） 师：这天门山“断开”了吗？谁再加上动作读一读？ 生：天门中断楚江开。 师：这楚江是利斧啊，“开”的力度还不够。男同学，你们来！ 男生读。（很有气势） 师：全班，一起来—— （全班齐读，读出了气势） 师：楚江水虽然波涛汹涌，好像将天门山一劈两半了，可天门山也不甘示弱，偏要给楚江水一个下马威！读！“碧水东流至此回”。　 哪个字最能体现山的险峻不可侵犯？ 生：回。 师：看这“回”字，老师选出字典中的三种意思，谁来读一读? 生： 1.回旋，改变方向。2.返回。 师：你们认为在诗中应该选哪种意思？说说理由。 师：（师板简笔画）浩荡而来的江水自西向东涌入天门山，碰