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语文复习倒萨 《鼎湖山听泉》 体裁： 作者： 山泉与人本来没有什么共同之处，但作者在第2段将山泉比作了爱女，山泉和爱女有何共同之处？这体现了作者怎样的情感？明确：“那半含半露，欲近故远的娇态”；喜爱之情 “山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语”这句话用了什么修辞？明确：比喻；在在文中有何作用？明确：承上启下 第3段中“受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多”，如何理解？明确：古老的鼎湖山，因山泉的活泼，焕发了青春的气息。 鼎湖山和泉的关系？明确：泉是鼎湖山的灵魂；鼎湖山的“绿”和泉水的关系？：“泉滋润着绿，绿涵养着泉” 文中写补山亭内的一副楹联的内容有何作用？明确：上联印证了登山感受：“使进山之人……身心了无杂尘，陡觉轻快”；下联开启下文，引出对鼎湖山树木的描写，有着承上启下的作用。 “泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”，这样说算不算自相矛盾？为什么？明确：因为山高林密，所以泉影越不可寻；因为山越高，山势起伏越大，所以泉声越发动听。 作者把钟声和泉声相互应答写成老人呼唤忘返的孩子，有何作用？明确：衬托出山泉的青春活力 课文直接写泉的地方并不多，而是写到了庆云寺、树木和鼎湖山的变化有何作用？明确：因为庆云寺是听泉的地点，而树木又能体现“泉的”润物之功效，这是宕开一笔，为下文写听泉蓄势， 9．课文第8段写了哪三方面的内容？明确：1多层次的悦耳的泉声2听泉而得得人生感悟3赞美山泉 10．作者说“深夜听泉，别有一番滋味”？这滋味体现在哪些方面？明确：1泉声层次丰富，悦耳动听；2泉声让人获得人生感悟，3泉声能净化人的心灵。 11．文章写泉声的层次为什么选择提琴、弹拨、倍司、铜管这几种乐器来作比喻？为什么先写喻体，后来才道出本体？明确：这些乐器和下文的“交响乐”想照应；符合当时听泉的过程：先听—再辨—再想象出具体的泉水的情形，所以先喻体，再本体。 12．文中“看不见的指挥棒”指什么？这交响乐“奇妙”在何处？明确：大自然一切和谐组合的自然规律（或作者的心）；“奇妙在何处”可以参考11题答案！ 13．作者听泉的过程也是一个什么过程？明确：心灵净化的过程（还要能画出表现作者心灵之旅的句子） 14．“山不在名，有泉则灵”仿写了哪一位诗人的哪一篇诗文中的句子？有何作用？明确：刘禹锡的《陋室铭》，引出下文对泉水的赞美，突出泉是鼎湖山的灵魂。 15．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂”？明确：因为它能“孕育生机，滋润万物”（书本原句）；还能给人以启迪。 16．作者由听泉悟出了哪些人生哲理？ 明确：“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律，”“历史是生生不息的，美感是充满生机的”等。 17、“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，渐渐展开，升腾而成为主旋律，”这句话如何理解？句中的“主旋律”又指什么？ 明确：表明作者感受到了生命在经历了岁月的流逝和历史的变迁以后，所产生的强大的力量。句中的“主旋律”指“生命” 18、为何作者听泉内容能够听出这么丰富的内容？明确：因为作者热爱大自然，能用心去感受大自然。 19、“课后练习三”中的1和3小题也要看熟！ 《林中小溪》 作者： 1．为什么说从森林中的小溪可以了解森林的心灵？ 明确：因为小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林生命与活力。 2．7、8小节中作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？明确：突出环境的生机和美丽，令人留恋，从而反衬小溪的目标坚定，勇往直前。 3．“有一棵大灌木被冬雪压弯了，……轻轻摇晃着所有细长的腿。”还有“白杨云杉的种子”，还有被困的“小狗鱼”等这些事物、景状，结合课文第15－21段，谈谈你对这些句话的理解。明确：这些景物都是“平庸生活”的象征，反衬了小溪的激荡奔腾！！ 4．作者在第31段中把密林里空地的小生物写得灵动可爱，目的是什么？明确：突出小溪的流淌给森林带来了勃勃的生机，也体现了作者对大自然的热爱之情。 5．课文第32段中“‘早晚’这一信念”具体指什么？“早晚”在文中反复出现，有何作用？明确：指‘“早晚要流入大洋”这一信念；反复出现，体现了小溪的目标坚定。 6．课文第32段结尾句：“终于明白：……”，写溪水由分到合的过程预示了什么？明确：只要目标坚定，不畏艰难，勇往直前，就都能实现自己的终极目标 7．理解“原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界”。明确：说明作者摆脱了孤独感和失望情绪，融入了社会，感到了幸福和温暖。 8．分析小溪的形象。明确：目标坚定，不畏困难，勇往直前，有冲决一切的力量。 9．小溪奔流不息，到达大洋，意在告诉我们什么道理？（获得怎样的人生启示）明确：如“坚定的目标，是催人奋进的不