三上语文教学案(第六单元).docVIP

21、古诗两首（教学设计） 版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》 一、【教材分析】 本课包括两首脍炙人口的古诗。《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色；《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。选编本课的目的，主要是让学生了解古人对祖国山河的描写，在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。 二、【教学目标】 1．会认2个生字，会写4个生字。? 2．背诵两首诗，默写《望天门山》。? 3．用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。 三、【教学重难点】 理解古诗的意思，体验诗人对祖国大好山河的赞美之情。 四、【教学准备】 多媒体课件 五、【教学课时】 2课时 六、【教学设计】 第一课时 教学内容：学习古诗《望天门山》 教学过程： 一、导入 我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，每繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。这节课我们学习唐代大诗人李白的一首诗——《望天门山》，板书课题。 二、读题，简介：（多媒体课件） 天门山：安徽省当涂县城西南15公里的长江东岸，有博望山，亦称东梁山。和县城东南30公里的长江西岸，有西梁山。两山夹据，长江西来，至此折向北流，形势险要。南陈《舆地志》云：“博望梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。”这大约是天门山最早的文字描述。天门山景观独异，李白写了这首诗后，又有很多名家描述。如李白同时代稍后的吴筠、宋代的王安石、明代的胡松，然而没有一个有李白的第一句“天门中断楚江开”的恢宏壮观。 李白（701年2月28日—762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡李白出生于盛唐时期，但他的一生，绝大部分却在漫游中度过，游历遍迹了大半个中国。号青莲居士， 又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真，充分展示了丰富的想象力。 三、学生自读课文。 1、用自己喜欢的方式读熟古诗。 2、与同学共同研读，结合注释，想一想诗句的意思，与同学交流自己的理解或想法。 3、全班交流，对诗句的理解： “天门中断楚江开，碧水东流至此回。”诗意：波涛汹涌的长江把天门山从中间冲开，碧绿的江水向东流去，在这里激起回旋。 “两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”诗意：两岸的青山相对耸立，一叶孤帆从太阳落山的地方漂过来。 四、指导朗读，感悟诗景诗情。 1、朗读提示； 天门／中断／楚江／开，碧水／东流／至此／回。? 两岸／青山／相对／出，孤帆／一片／日边／来。? 要突出“开”“回”“出”“来”等词语。 2、学生自由读或与同学一起读，边读边感悟诗情诗意。 3、背一背。 五、练习巩固。 1、正确书写生字“断、楚、孤、帆”。 2、默写古诗。 第二课时 教学内容：学习古诗《饮湖上初晴后雨》。 教学过程： 一、复习。 指名学生背一背古诗《望天门山》。并说说诗句的意思。 二、学习古诗《饮湖上初晴后雨》。 1、读题《饮湖上初晴后雨》。 多媒体课件： 苏轼：(1037—1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。能画竹，也喜作枯木怪石，诗文有《东坡七集》等。词集的《东坡乐府》，存世书迹有《答谢民师论文贴》《祭黄道文》《前赤壁赋》《黄州寒食诗贴》等。画迹有《枯木怪石图》《竹石图》。? 西湖：在浙江省杭州市，为全国重点风景名胜区。汉时称圣湖。唐时因湖在城西，始称西湖。原是与杭州湾相通的浅海湾，后由于泥沙堰塞，海面被隔断，在沙嘴内侧的海水，成为一个湖。古来人们一直用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的景色做出了不同概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪、曲院风荷、雷峰夕照、南屏晚钟、花港观鱼、柳浪闻莺、双峰插云、三潭印月。 2、学生自由读熟古诗。 3、读读注释与同学交流自己对古诗的理解。 “水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”潋滟：波光闪动的样子；空蒙：云雾迷茫的样子；奇：奇妙。诗意：水波荡漾的晴天，景色真好。烟雨迷茫的雨天，景色更加奇妙。 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相