意志和动机.pptVIP

第三节 动机 一、动机的含义 二、动机的种类 三、动机的相互作用 四、学生学习动机的发展与激发 一、动机的含义 （一）动机的概念 （二）动机的功能 （三）动机的形成 （一）动机的概念 动机是引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力。 动机是直接推动个体活动的动力，人的需要、兴趣、爱好、价值观等都要转化为动机后，才对活动产生动力作用。 动机与活动的关系 （1）动机与活动具有一致性。 通过观察个体的活动可以推测其动机的性质和水平。根据个体活动的对象可以推测其动机的内容；根据其活动的显著性可以推测其动机的强度。 （2）动机与活动并不是一一对应的。 首先，动机与活动的目的之间不是一一对应的关系。 具有相同动机的人可能有不同的活动目的。同时，具有相同目的的人则可能有不同的动机。 其次，动机与活动效果的关系也十分复杂。 一般来说，动机与活动的效果是一致的。良好的动机一般能产生良好的效果；不良的动机则会产生不良的效果。 但在现实生活中，动机与活动的效果往往不一致。 （二）动机的功能 激活功能：动机有发动有机体活动的作用。 指向功能：动机使人们的活动指向特定的对象。 维持和调整功能：当活动产生以后，如果其活动指向了个体追求的目标，其动机就会加强，这种活动就能继续下去；如果其活动偏离了追求的目标，其动机就得不到强化，这种活动就会减弱或停止。 （三）动机的形成 1、需要是动机形成的基础 2、诱因是动机形成的外部条件 1、需要是动机形成的基础 人的动机是在需要的基础上形成的。 但是，并非任何需要都可以转化为动机。只有需要达到一定的强度后，才会转化为相应的动机。 当需要的强度较弱时，人们只能模糊地意识到它的存在，这种需要叫意向。由于意向不能为人们清晰地意识到，因而难以推动人们的活动，形成活动的动机。 当需要的强度达到一定的程度时，就能为人们清晰地意识到，这种需要叫愿望。只有当人们具有一定的愿望时，才能形成动机。当然还需要诱因的作用。 2、诱因是动机形成的外部条件 诱因是指能满足个体需要的外部刺激物。 诱因使个体的需要指向具体的目标，从而引发个体的活动。因此，诱因是引起相应动机的外部条件。 诱因分为正诱因和负诱因。 正诱因是指能使个体因趋近它而满足需要的刺激物。 负诱因是指能使个体因回避它而满足需要的刺激物。 二、动机的种类 （一）主导动机与非主导动机 （二）内部动机与外部动机 （三）近景性动机与远景性动机 （四）生理性动机与社会性动机 （一）主导动机与非主导动机 分类依据：根据动机对行为作用的大小和地位分类。 主导动机是个体最重要的、最强烈的、对行为影响最大的动机。非主导动机是强度相对较弱、处于相对次要地位的动机。 主导动机对行为起决定作用；非主导动机对行为起辅助作用。 （二）内部动机与外部动机 分类依据：根据引起动机的原因分类。 内部动机是由内部因素引起的动机，外部动机则是由外界的刺激的作用而引起的。 相对而言，内部动机比较稳定，会随着目标的实现而增强；而外部动机则是不稳定的，往往会因目标的实现而减弱。 在一定的条件下，外部动机可以转化为内部动机。 例如，有的儿童刻苦学习是因为他们在学习方面有强烈的好奇心、求知欲、兴趣、责任心、上进心等，这种学习动机就是内部动机；有的儿童努力学习只是为了得到父母和教师的表扬和奖励，避免受到批评和惩罚，这种学习就是外部动机。 （三）近景性动机与远景性动机 分类依据：根据动机引起的行为与目标之间的远近关系分类。 近景性动机是指与近期目标相联系的动机；远景性动机则是与较长远的目标相联系的动机。 二者的划分是相对的。某一动机与一种动机相比可能是近景性动机，而与另一种动机相比则可能是远景性动机。 （四）生理性动机与社会性动机 分类依据 ：根据动机的起源分类。 生理性动机是以个体生理需要为基础的动机。 社会性动机是以人的社会性需要为基础的动机。 严格地来说，由于人类生理需要的满足要受社会生活的影响，因此，人没有纯粹的生理性动机。 三、动机的相互作用 （一）动机的联合 （二）动机的冲突 （一）动机的联合 当个体同时出现的几种动机在最终目标上基本一致时，它们将联合起来推动个体的行为。 在几种相互联合的动机中，强度最大的是主导动机，它对其他动机具有调节作用。 非主导动机的影响力较小，但其作用也是不可忽视的。非主导动机可以增强或削弱这种动机联合的强度。 （二）动机的冲突 当个体同时出现的几种动机在最终目标上相互矛盾或相互对立时，这些动机就会产生冲突。 如果几种相互对立的动机在强度上差异较大，这时的动机冲突就不明显。 如果几种相互对立的动机在强度上差异较小，这时的动机冲突就显得十分激烈。 通常，动机冲突是专指这种较为明显的两种动机之间的冲突。 1、双趋式的动机冲突 个体在有目的的活动中同时有两个并存的目标，而