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彰武三中 九 年级 语文 学科课时计划 主备人 赵 敏 执 教 授课班级 授课时间 课 题 社戏 课 型 预习课 课 时 （分/总） 1/4 学 习 目 标 整体感知课文内容。掌握基础知识。了解作品作者。 引导学生能梳理课文结构。 导 学 评 练 一．导入: 创设情境导入（或利用地戏武打情景导入）。 童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生活也记忆犹新。今天，我们就来学习《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。 二、学习任务1、作者介绍及题解。 2、诵读积累，整体感知。 扫清字词。 1、注音 不惮dàn 潺潺chán 凫水fú 撺掇cuān duo 踱duó 颇pō 怠慢dài 吁气xū 宛转wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí 归省xǐng 行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo 3、自由诵读课文，理清文章结构。 本文的线索是到赵庄看戏。 （1）看戏前(1—3段)—— （2）看戏中(4—30段)—— （3）看戏后(3l一49段) 各组交流评价、纠错 重点词语 各组认真准备，随机展示，教师注意归纳重点 预智 设能 问分 题析 任课教师要做到心中有数 布置 任务 整理笔记和《教学之南》相关练习题 备课组长签字： 时间： 年 月 日 彰武三中 九 年级 语文 学科课时计划 主备人 赵 敏 执 教 授课班级 授课时间 课 题 社戏 课 型 展示课 课 时 （分/总） 2/4 学 习 目 标 复述课文内容。 体会小说三要素。 导 学 评 练 一．整体感知课文情节 1、为什么平桥村是我的乐土？有哪些乐事?有什么作用？ 看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？ 文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？ 文中为什么说笛声宛转悠扬，使“我”“沉静”，然而又“自失”起来呢？ “我”在望到戏台时的心情怎样？ 小结： 各组认真准备，随机展示，教师注意归纳重点 预智 设能 问分 题析 很多细节注意归纳全面，尤其是胡屠户的细节描写。 任课教师要做到心中有数 布 置 任 务 整理笔记和《教学之南》相关练习题 总 结 反 思 备课组长签字： 时间： 年 月 日 彰武三中 九 年级 语文 学科课时计划 主备人 赵 敏 执 教 授课班级 授课时间 课 题 社戏 课 型 反馈 课 时 （分/总） 3/4 学 习 目 标 感知文章内容，体会重点句子，加以赏析。 体会文章修辞。 导 学 评 练 一 在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？ 既然戏不好看，大家也就一致赞成回去了。课文中月夜归航这一部分写得也非常精采。但为什么没有写沿途所见的景物呢？ 夜深了，人乏船慢，兴致将尽，在小说将要结束之际，偷豆一事又把情节推向了高潮。为什么说“偷”？“偷”谁的豆？ 品读赏析，景物描写。 1、去赵庄看戏的途中，课文从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？ 这样描写看戏途中的情景，起着什么样的作用？表现了“我”什么样的心情？ 明确下列几个问题： （1）“朦胧”在句子里作什么词用？ （2）为什么说连山像铁的兽脊似的踊跃向船尾跑去？ 这样写既形象真切，又突出了船行的快。 至于“深夜归航”的描写又怎样呢？为什么说“航船”像条“大白鱼”呢？ 小结： “朦胧”原来是形容词，现在作动词。（下文中“模糊”也是这种用法。） 各组认真准备，展示每组准备情况。 预智 设能 问分 题析 怎样理解喜极而疯这一丑态 任课教师要做到心中有数 布 置 任 务 整理笔记和《教学之南》相关练习题 总 结 反 思 备课组长签字： 时间： 年 月 日 彰武三中 九 年级 语文 学科课时计划 主备人 赵 敏 执 教 授课班级 授课时间 课 题 社戏 课 型 展示课 课 时 （分/总） 4/4 学 习 目 标 感知主要人物性格，体会景物描写。 体会文章详略。 导 学 评 练 一： 复述偷豆，交