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综合学习与探究 与大师面对面 第 一 课时 主备人： 审核人： 课时编号：025 复备时间： 上课时间： 教学目标 1.通过品味、感悟、欣赏本单元小说的重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。 2.通过阅读小说，能用自己的生活感受和经验与小说中人物的情感和经历产生共鸣，深入理解作者的爱憎情感。 3.初步学会品味小说语言的艺术魅力。 4.能利用网络等多种方法查找所需资料(包括作家生平、创作背景、相关作品等)，通过小组合作和交流的方式进行探究式学习和研究。 教学重点 通过品味、感悟、欣赏重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。 教学难点 能用自己的生活感受、经验与小说中人物的情感和经历产生共鸣，理解作者爱憎情感。 教学媒体 建议分发部分参考资料。 教 学 过 程 复 备 栏 【活动准备】 1.在认真阅读课文的基础上选择自己喜欢的作家作品研读并作相关点评或笔记。 2.查找、收集本单元某位大师的相关资料(包括作家生平、创作背景、相关小说等)。 【活动过程】 一、展示活动目标 1.通过品味、感悟、欣赏本单元小说的重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。 2.能用自己的生活感受和体验与小说中人物的情感和经历产生共鸣，深入理解作者的爱憎情感。 3.初步学会品味小说语言的艺术魅力。 二、明确活动形式 开展一次[板书]“我读小说——”主题交流活动。 三、活动指导与步骤 1．导入活动。 小说重在“品”，美学家朱光潜先生说，读小说不能仅仅读故事，更要通过感悟、品味、欣赏，读出故事背后的诗意。这诗意就是对社会与人生深刻而独到的发现和认识。本单元的四篇小说都出自名家之手，十分耐读，不少语段为人津津乐道，有的甚至就是大师标志性的语段，品味这些语段，是读书的有效方法。 2.品味精美语段，感悟作品内涵。 请你从每篇课文中选择你最喜欢、能给人联想并暗示小说主旨的一个句子或语段；仔细品味它的含义，说说你为什么选择这些句子或语段；最后联系小说，说说这些句子或语段给你的启发。 参考示例： 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅《故乡》 人在希望中活着才有意义，可希望不是“理想”更不是“幻想”，而是自己为着某一理想而奋斗的过程。因为只有奋斗才有希望，否则就等于没有。 （请同学自由读书本p96的启迪。） 3.教师讲解，明确活动要求： ①所谓重点语段是指：能揭示小说主旨、让人产生联想、作者在小说中进行议论抒情、或对人物形象有特殊表达效果和作用等的句段，作为本次“我读小说——”的主题交流活动，同学们对本单元小说中有独到启发或有疑义的句段也可作为重点语段。 ②选题不宜过广，宜从小处入手。立足本单元综合学习与探究的几篇小说，适当延伸；抓住1-2篇做细、吃透。 4．确定分组 。 按选择的小说篇目分组（若选择的是相关作品，按背景、主题、或作家归类），组员4-6人不等，确定组长，记录员。由组长主持召开研究小组会议，讨论决定各组员的分工，把选题分解成若干小问题，小问题必须围绕学习与探究的目标，或品味、感悟、欣赏小说的重点语段，.或感悟作品的爱憎感情及作品所折射的人生、社会及生活的内涵，以感想形式呈现等。 5. 各组活动。 各组员分担任务，由组长主持，其间可召开1-2次的讨论会，讨论研究的结果或碰到的问题，及时反馈给老师，老师巡视时应作适当引导。 6.成果整合。 各组选出有代表性的语段和相应的精彩句段领悟或共同疑惑，作归类整理，最好课后能成文，以备第二课时交流。 【板书设计】 我读小说—— 品味、感悟小说的重点语段。 理解作者的爱憎情感。品味小说语言魅力 教后反思 综合学习与探究 与大师面对面 第 二 课时 主备人： 审核人： 课时编号：026 复备时间： 上课时间： 教学目标 1.通过品味、感悟、欣赏本单元小说的重点语段，理解作者对社会与人生深刻而独到的发现和认识。 2.通过阅读小说，能用自己的生活感受和经验与小说中人物的情感和经历产生共鸣，深入理解作者的爱憎情感。 3.初步学会品味小说语言的艺术魅力。 4.能利用网络等多种方法查找所需资料(包括作家生平、创作背景、相关作品等)，通过小组合作和交流的方式进行探究式学习和研究。 5.能运用书信体形式恰当得体地表达思想感情。 教学重点 在小组成员精读、研读的基础上，通过交流心得体会，加深对本单元小说内容的理解，初步激发小说创作的兴趣。 教学难点 初步学会对表现不同人生的作品进行分析和比较。 教学媒体 建议使用图片、小黑板或多媒体课件。 教