推进教育现代化先进县（区） 工作指南 - 惠州教育督导网.pptVIP

推进教育现代化先进县（区）  工作指南 黄 觉 推进教育现代化先进县（市、区） 对教育现代化的认识 督导验收方案解读 自查自评工作 督导验收准备 一、对教育现代化的认识 —— 创强、争先、建高地 1.教育现代化是传统教育向现代教育转化 过程，是从低级向高级、从不完善向完善、 从传统农业社会向现代工业社会和信息社会 状态转化并不断升级，且具有明显阶段性特 征的动态发展过程；其特征是以城市教育为 基础，其核心目标是实现人的现代化。 一、对教育现代化的认识 2.推进教育现代化，从动态发展来看，着力于“推进”的举措，体现政府在思想理念、发展规划、政策环境等方面“推进”的力度与政策水平；从静态层面来看，着眼于 “高度”的状态，反映城域在教育公平、教育条件、教育国际化以及教育发展水平等方面呈现的阶段性“高度”的指标特征。因此，指标体系的设计，着眼于“动态”情势与 “静态”的标准。 一、对教育现代化的认识 3.推进教育现代化坚持以政府推进,以提高教育质量、促进教育内涵发展为基本原则。现代化教育必须是以人本、公平、开放、个性、效能为核心价值的教育，必须体现以教育终身化、教育民主化、教育国际化、教育多样化、教育信息化为表征的现代化发展方向。 一、对教育现代化的认识 1.背景：创强、争先、建高地 2.特征：现代城市教育为基础 3.原则：提高质量、丰富内涵 4.表征：均衡化、终身化、民主化、 国际化、多样化、信息化 5.核心：人的现代化 6.内涵：人本、公平、开放、个性、效能 二、督导验收方案解读 （一）申报条件 1.通过省教育强县（市、区）督导验收 2.达到推进教育现代化先进县（市、区） 指标体系的必达要求 3.重点工作按省要求推进 4.强县复评与现代化先进县“两评合一” 二、督导验收方案解读 (二)通过条件 县域教育评为广东省推进教育现代化先进县 （市、区）的标准：A≥34（江门、惠州和肇庆三 市的县域可以是A≥32），C =0，且所有必达指 标为A。 达标要求相对降低，如原12个二级指标达标 为通过，占比85.7%；现在34个三级指标达标为通过，占比85%。原来必达指标设在二级，占比50%，现在设在三级，占比37.5%。 二、督导验收方案解读 （三）指标体系的框架 一级指标 3个 二级指标 14个 三级指标（主要观察点） 40个 必达指标 15个 与原方案比较，三级指标少了4个，必达指标由二级指标7个，改为三级指标15个，相对难度还是降低了。 二、督导验收方案解读 （三）指标体系的框架 从一级指标来看，对教育发展的保障、实践、成就三个方面进行考察，既考察政府的责任，也考察区域教育的能力和实力，又考察教育发展的成效，还考察教育促进经济社会发展的作用力。因此，指标也考虑到纵横两方面： 一是它按照从静态到动态、从结构到能力、从动力到结果、从现实能力到未来发展可能的逻辑，形成了评估县域推进教育现代化评估指标体系； 二是它们可以分别表征县域教育在现代化的保障、实践、成就等不同方面的特征，因此一级指标及其内部的指标体系，可以分别用于对县域教育的发展保障、发展实践、发展成就等不同方面开展专项评估。 二、督导验收方案解读 1.教育思想和 战略规划 2.人才资源 3.经费投入 4.办学条件 5.教育体系 6.教育信息化 7.教育国际化 8.学生培养 9.教育管理 10.教育改革 11.教育质量 12.教育效益 13.教育公平 14.教育特色 二、督导验收方案解读 （四）指标体系的重点 必达指标 1.2.1师资队伍 1.3.1经费投入体制和机制 1.3.2经费投入水平 1.4.1学前教育机构 1.4.2义务教育学校 1.4.3高中阶段学校 1.5.1国民教育体系 2.1.1培养模式 2.1.2素质教育 3.1.1学校教育教学水平与学生素质 3.3.1义务教育均衡发展水平 3.3.2区域学位供给能力 3.3.5非户籍常住人口子女教育机会 3.3.6贫困生教育机会 二、督导验收方案解读 （五）指标体系的细节 验收用表