11信息概念教案.docVIP

《信息概念》教学设计 上音实验附中 刘洪丽 一、教学思路 《信息概念》作为“高中信息科技统一模块”的第一章第一节，具有着开启整章乃至个必修课程的意义。该节基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的可操作内容，而纯粹靠讲授进行教学又有一定的局限性，很容易让学生在第一节课就对信息技术这门课程的兴趣打折扣；另外，初看教学内容，也很难渗透过程、方法、情感等方面的教学目标。如何组织课堂教学，让学生即充分理解“信息”这一抽象的概念，又能感受到信息技术课的趣味性，并初步形成与高中信息技术课程标准相适应的信息技术学习方法和态度，是打响高中信息技术课程教学的关键的第一炮。 因此在教学中，采用讲授与问答、互动游戏、小组协作等多种方式相结合的教学手段，注重把握以下两点： 一，对“信息”，避开对其概念的定义和特征的单向讲授，而从学生学习和现实生活当中取材，运用明确且生动的语言，使学生在分析实例和问题中自然地感受到“扑面而来”的信息，从而去领悟信息的内涵，体会信息的普遍性、重要性和基本特征。初步意识到把握信息，学习对信息进行处理的技术即信息技术的重要意义。 二、巧妙运用互动，使学生积极配合教师的讲解，又同时形成独立思考问题、分析问题和归纳问题的学习方法，适当挑选活动，使学生启用眼、耳、手、脑，唤起对课堂的好奇心和兴趣，鼓励学生进行小组合作，培养在信息技术课堂上与他人进行协作、交流和共享的能力。 二、教学目标 【知识与技能】 能够结合生活当中的信息实例，从信息的表现形式、传播过程等方面去理解信息的含义。 能举例说明信息的基本特征。 【过程与方法】 能从日常生活、学习当中发现并准确把握有价值的信息。 在信息活动中形成与他人协作、交流的意识和能力。 【情感态度与价值观】 能从生活学习当中体验信息存在的普遍性，感受信息的各种基本特征，意识到信息在生活学习当中的作用，激发利用信息和学习信息技术的兴趣和愿望。 三、重点难点 重点：信息的六个特征以及之间的联系。因为信息是一个看不见摸不着的东西,对其特征没有感官上的认识，是一个比较抽象的概念。 难点：信息一词的定义带有不确定性和不统一性，学生要从不同的角度去看待这个问题，对于学生来说一个词没有确切的定义是比较难以理解和接受的。 信息技术：IT information technology 四、教学过程 新课导入：发现信息 教师呈现图1，请学生浏览图片并思考：这张图的主要内容是什么？从图中你看出了些什么？ 学生回答。 提问：为什么同学们能从这两张图中说出那么多的内容呢?因为我们看到的图像、符号、数字、文字向我们传递了信息，而且信息越多，我们能获知并说出来的内容也就更多，或者更准确。 感受身边的信息 那么什么是信息呢，哪里有信息，它有用吗，我们怎样把握信息呢，它又是什么样子的？带着这些问题我们今天就一起来探寻信息的真相吧！ 【设计意图】：从简单易懂的两张图片引入“信息”，为了说出图中的含义，学生从各种表现形式中去挖掘有意义的信息，这个引入的思考任务很容易完成，又同时让学生得出一个印象：图像、符号、数字、文字中传播的信号、消息、情报、报道等都是信息。 认识信息：无时不有，无处不在的信息 提问：现在，我们经常听到“信息时代”这个词，在我们的日常生活中都有哪些信息？那么是不是只有现代人类社会才存在信息，如果不是，那么在古代人们有哪些通信方式？（老师给以提示） 学生可能的回答：烽火（讲烽火戏诸侯的故事）、飞鸽传书，快马…… 自然界中的信息：蚂蚁搬家、蜜蜂跳八字舞（舞蹈－蜜源） 由此可以看出，信息其实在古代的时候就对人们生活产生了影响。 今天，我们处在信息社会，人们可以通过种种方法获得各种各样的信息 （Information）。然而，信息是什么？它有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响？ 理解信息：1、捕捉信息的概念 师：信息无时不有，无处不在，“信息”到底是什么？请同学们认真阅读教材，初步理解信息的概念。 学生回答。 教师根据学生的回答总结： （1）信息论奠基人之一香农（C.E.Shannon）从通信工程的角度，认为信息是“用来消除不确定性的东西”。 信息的作用。 （2）控制论的奠基人维纳（Norbert Wiener）则提出“信息就是信息，不是物质也不是能量”。 得出人类社会的三大基本资源：信息、物质、能量。 学生反映：还是有点茫然，不知道信息到底是什么东西。 理解信息：2、了解信息的特征 师：请同学们认真阅读教材，了解信息主要有几个基本特征？分别是什么？并能够根据情况判断有些信息主要反应了信息的哪些特征。 学生阅读。 ★信息的传载性：信息可以传递，并且在传递中必须依附于某种载体。因为信息是看不见、摸不着的东西。比如，我们知道了飞人刘翔在大邱世锦赛中成绩由铜牌转为银牌的原因，是通过电视、网络、报纸等媒体获得的。通常语