学校管理的创意和策划.课件.ppt

学校管理的创意和策划 主讲人: 河南郑州王红顺 电 话 QQ : 512093217 信 箱：wanghongshun2006@163.com 时 间：二零一三年元月 咨询、服务项目 县（区）基础教育发展规划设计 校园文化建设方案整体策划 学校发展的诊断与评估 学校特色的梳理与提升 全程说课项目及主题校本教研新范式推广 课外阅读课程化项目推广 实用教育、教学小点子、小窍门专题讲座 与高效课堂相匹配的40个微课题成果推广 后课改时代学校管理的新挑战 学校要从生存到发展，从发展到优秀，从优秀到卓越，必然要实现战略升级。 　　　1、学校发展经过“红海战略”向“蓝海战略”的过渡，正从向“绿海战略”深度转型。“红海战略”是指学校普遍采用一种低成本、同质化，以竞争为中心的发展战略，也被称为“血腥竞争”模式。“蓝海战略”倡导学校不能靠与对手竞争，而是要以错位竞争、特色发展即拓展新的教育市场空间、创造飞跃价值，使学校彻底甩脱竞争对手；而“绿海战略”则是前两种战略的升级，即以核心能力的优化、再造为主线，大幅度地推进学校主体创新以至整个管理模式的战略转变，实现整个教育链条的融合与共生。“绿海战略”标志着一个学校的成长、成熟与成功。 后课改时代学校管理的新挑战 2、从课堂改革走向教学改革，再从教学改革走向课程管理改革，最终走向教育模式的改革是后十年课改的必然走向。 3、学校发展要实现动力切换。（内驱动） 4、当前学校的核心竞争力有三条：把学校的文化力作为学校的核心竞争力，把课堂特色作为学校的最大特色，把孩子课堂的幸福作为校园里幸福的主渠道。 后课改时代学校管理的战略转型 　　　后课改时代呼唤教学改革的升级。从课程资源的研发延伸到课程的实施与管理；从课程设置改革过渡到以电子白板使用的高校课堂模式的改革；从单一的向学生智力因素要质量拓宽到向提升师生的综合素养要质量；从过度关注学生分数理性回归到“要关注学生的分数，同时还要关注学生在校园尤其是在课堂上的生活质量和幸福指数。 后课改时代学校管理的战略转型 学校管理职能的定位：从习惯对工作重要性的阐述向对工作技术层面指导转移；从技术层面的泛化指导向探究工作流程方面转移；从传统工作流程的微调向思考新的工作流程或对传统工作流程的优化、升级、拓展方面转移。学校管理层管理品位要提升：实现从粗放型向集约型、从终端管理向过程管理（布置——指导——检查）、从科室管理向项目管理（台账管理）、从制度管理向自我管理、文化管理的提升、跃迁 。 　　　 　　　 请您思考 学校发展需要战略思考、战术操作、战役实施。 教育需要策划，管理需要创意。 改善思维模式是管理创新的前提 案例1：树上有10只鸟，开枪打死了1只鸟，问树上还有几只鸟？ 案例2：一张桌子有4个角，砍掉1个角后，还剩几个角？ 案例1：举手的变革（1） 中小学生在课堂上的举手方式是一种固定的姿势——举起右手，教师仅从学生举手情况获得的信息实在单调。若把学生举手方式分别赋于一定信息，并且规定统一的姿势，就可以焕发出新的生机。这样教师单从学生举手情况，就可获得丰富的反馈信息。比如教师出示一道选择题，该题有A、B、C、D四个选项，教师不妨规定学生用食指、中指、无名指、小拇指分别代表选择A、B、C、D四个选项。教师就可以仅从学生的一次举手情况，同时判断出分别选A、B、C、D选项的学生及人数，使教师提问更具有针对性，同时还避免了原来随意提问时有回答类同的情况，大大提高了课堂效率。 举手的变革（2） 这一小小改进，从某种角度讲，教师对学生情况的判断突破了以往仅凭教学经验估计的历史，实现了定性向定量转变。对于判断题，若认为正确的，让学生同时伸出右手的大拇指、食指，并成“对号”状；若认为错误的，让学生同时伸出左、右手的食指，并成交叉状。同样，发表对某个问题的看发时，也可采取类似的方法。教师可以规定，若对答案胸有成竹时，可以把手举得高一些，还有疑惑正在思考时，可以把手举得低一些；急于发言时，手可以上下快速移动，但不能发出声音，并且不能离开座位。这样就可避免不必要的互相争吵，避免乱哄哄的课堂失控状态。 举手的变革（3） 教师还可以规定，若提问的问题与本节课内容有关，可以举右手，若与本节课无关（比如需要上厕所、轻微的头疼、肚疼、同桌发生矛盾等），可以举左手。这样就可以避免教师讲课正在兴头上时，学生提出一个与本课情景不相称的问题（如