《开放题：数学教学的新模式》.pdfVIP

[General Information] 书名=开放题：数学教学的新模式 作者=戴再平主编 页数=300 SS号 出版日期=2004年01月第1版 前言 目录 目录 第一章　时代的呼唤 1.1　一点历史：从欧几里得到牛顿 1.2　推理数学与直观数学 1.3　儒家的“考据文化”与逻辑推理 1.4　数学教育的开放性 1.5　开放题教学：“双基＋创新”教育的载体 第二章　国际、国内研究概况 2.1 国际巡礼 2.2 日本：从“未完结问题”到“课题学习” 2.3　我国的研究情况 第三章　数学开放题的概念及其分类 3.1　数学开放题的概念的界定 3.2　数学开放题的特点 3.3　数学开放题的分类 第四章　开放题——数学教学的新模式 4.1构建新的教学模式是素质教育的核心问题 4.2　开放题——数学教学的新模式 附：“钟面数字问题”的教学设计 第五章　开放题与数学课堂文化 5.1　开放题课堂教学中的内在文化（精神文化） 5.2　开放题课堂教学中的外在文化（制度、行为文化） 第六章　开放式数学课的剖析 6.1　理论框架 6.2　一堂课的剖析 6.3　学生体验了什么 第七章　数学开放题与学困生的转化 7.1　数学学困生概说 7.2　面向学困生的数学开放题的特色 7.3　数学学困生的转化与开放题 第八章　现代教育技术与数学开放式教学 8.1　计算机学习环境的特点 8.2　使用计算机技术解决数学开放题的策略 8.3　技术支持的以数学开放题为载体的开放式教学 8.4　结论与讨论 第九章　应用背景下的数学开放题 9.1　数学应用中的开放性问题 9.2　应用背景下的开放题设计 9.3　应用和建模的教学活动的开放性设计 附：现实生活中开放性问题设计的素材 第十章　数学开放题的编制 10.1　弱化陈题的条件，使其结论多样化 10.2　隐去陈题的结论，使其指向多样化 10.3　在既定的条件或关系下，探讨多种结论 10.4　给出结论，寻求使结论成立的充分条件 10.5　比较某些对象的异同点 10.6　在既定的条件或实际情景中，设计解决某些 问题的方案 第十一章　用开放性问题进行数学教学评估改革 11.1 对“质”的学习结果的评估 11.2　封闭性问题和传统数学成绩评估的不足 11.3　开放性问题和高层次思维 11.4　评估的层次和分层评估的框架 11.5　数学测验方法的设计 11.6　学生成绩的评估结果 11.7 对数学学习结果的探讨 11.8